吳海燕

摘? 要：當前，伴隨著智能機和移動無線科學通信技術(shù)日新月異的發(fā)展和知識瞬息萬狀的更新，微信學習和各類教學培訓APP變成人們積極獲取知識的主要途徑。移動學習因其使用方便、及時迅速、互動性強成為人們學習的首選方法。本論文以教育綜合改革和發(fā)展規(guī)劃的綱要為背景，探討當下移動學習的現(xiàn)狀、亮點以及如何優(yōu)化和進一步推廣，促使移動學習可以有效促進教育綜合該和和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動學習;深化宏觀教育改革;應用優(yōu)勢;改進

當前，價格低廉的通信技術(shù)裝備運用在教學中的方式在全球開始推廣，比如可攜帶的移動實驗室就是在移動設(shè)備裝載存儲卡和配套的傳感探頭，就能收集一定區(qū)域內(nèi)的理化參數(shù)，包括但不限于溫濕度、維度、受力情況等，方便人們在教學中對外界真實地理的認知能力。通過移動實驗室的學習，幫助我們從室內(nèi)課堂擴張到室外課堂，利于我們真實感受野外環(huán)境。

一、移動學習在教育中表現(xiàn)出的亮點

1.移動性。

移動學習最大的亮點是移動性，學習者學習時，不用局限于時間空間的限制，在任何時候任何地方都能輕松方便的進行學習。智能手機的方便攜帶和城市各處免費可用的wifi又進一步促進學生隨時隨地學習。

2.普及性。

智能手機用戶數(shù)量在逐年增加，帶動了移動學習人數(shù)的大增。當前形式多樣的學習資源里，最重要的應當屬微信學習和各類教學培訓APP，內(nèi)容多樣，涉及人文、經(jīng)管、歷史、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語學習等各個領(lǐng)域，可以迎合不同人員的需求。操作簡單，學習內(nèi)容豐富，不僅是學習各科知識，還包括各種網(wǎng)絡(luò)資源，因此擁有龐大的用戶群體，同時有助于我們畢生學習，有助于為建設(shè)學習型社會，增加人民涵養(yǎng)。

3.個性化。

移動學習通常更注重學習的積極性和方向性。以需求和愛好為著眼點，結(jié)合個人狀況，合理尋找學習資料，科學計劃學習時間和地點，主動學習，有效處理1個或多個問題，或是科學化的總體學習。與此同時，網(wǎng)上可以找到好多志趣相同小伙伴，一起在網(wǎng)上學習、溝通，針對疑難問題共同研究，極大提升學習的主動性、趣味性和效率。相對傳統(tǒng)課堂學習老師滔滔不絕授課學生只能被動接受的學習方式，移動學習促使學習者學習時間更加自由，可以保持良好的學習主動性。針對豐富的移動學習內(nèi)容，可以根據(jù)自己的需求和愛好，實現(xiàn)學習資源的私人訂制，完成個性化的學習。

二、教學作用與發(fā)展機會

1.古今對比。

歸根結(jié)底，移動學習對傳統(tǒng)課堂教學的影響主要體現(xiàn)在教學主客觀方、教育方式、思維方式的轉(zhuǎn)變。教學主客觀方是指教師、學生、講義、教學設(shè)備，教師的教育方式是填鴨式的，老師邊寫邊說，學生奮筆疾書，避免漏記老師說的知識點，整體的學習理念和思維方法都是刻在老師腦子里面的，學生只能死背硬記，不能活學活用。隨著科學技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育和新技術(shù)的結(jié)合，老師更多時候通過科學的指引作用，促進學生對學習方法的思考，增加學生的學習力，避免浪費大量時間來記筆記，學生也有時間來進行實踐活動。智能機的普及，使每個人擁有一臺方便攜帶的自主學習機的想法成為現(xiàn)實，有助于畢生學習的習慣養(yǎng)成。

2.發(fā)展機遇。

現(xiàn)代信息技術(shù)的變革引發(fā)新的設(shè)備教育的運用，根據(jù)量化其學習因素和計算機新建模方法將各式各樣的學習因素精確量化，比如將心理素質(zhì)、忍耐力、持久力、毅力、智力等學習因素以數(shù)字的形式進行表現(xiàn)，并分析各種各種各樣學習因素之間的相關(guān)性，通過先進的計算機編程或建模方法，使學生可以快速獲取先進教師的經(jīng)驗和智慧。如何才能實現(xiàn)人機的無縫對接和教育的智能化呢？教師可以通過檢測學生隨身攜帶的便攜式設(shè)備，檢驗并隨時記載學生生理、心理、學習、大腦等各方面的詳細數(shù)據(jù)，每個學生的生理、心理、學習、大腦等因素都可以從大數(shù)據(jù)表上觀測到，進而挖掘到學生日常發(fā)現(xiàn)不了的學習毛病。針對學生的學習缺陷，利用大數(shù)據(jù)與人工智能的剖析，為每位學生私人訂制符合個人成長和提升的學習計劃。這是傳統(tǒng)無法比擬和不可替代的。移動教育使電腦與教育的無縫銜接達成，樹立了電腦在教育中的無可代替性。

智能教育的普及帶來好多益處，一是將當前教育體制中因個人差異或家庭條件等各種因素被舍棄的差生，可以接受最優(yōu)秀的教育。二是讓不同年齡不同地區(qū)不同受教育程度的人們都可以自由選擇自己需求的課程進修，并不斷受益。人們通常有一個誤區(qū)，在學生毫不知情的條件下收集的數(shù)據(jù)才是最真實最有價值的，但由于人類的大腦運轉(zhuǎn)速度和心理活動等數(shù)據(jù)很難采集到，目前電子傳感器不能檢測到，所以大部分信息是不能通過電子檢測設(shè)備采集的，就是說對于人類來說，這部分數(shù)據(jù)是一片空白的，但這部分數(shù)據(jù)實際上卻是價值不菲的。一般來說，可以準確收集到的數(shù)據(jù)，例如時間、學習效率、準確率等，大數(shù)據(jù)的作用是有限的，關(guān)鍵在于未能準確采集的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的作用是重大的。現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，通過將各種學習因素數(shù)據(jù)化，進一步深挖和研究影響學生學習效果的指標，從而擬定針對自我愛好和興趣的，快速提升的學習方法和戰(zhàn)略，隨著數(shù)據(jù)的大量積累，模型的準確度會逐步提升。

三、結(jié)語

以前，因材施教的思想在地域，時空，緊缺的教育資源的束縛下，僅在少數(shù)大城市推廣實施。許多地區(qū)的學生沒有辦法實時獲取急需的教育資源。但在科學技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，擁有強大存儲能力和運算能力的電腦只要聯(lián)網(wǎng)，就可以搜集到各式各樣的優(yōu)質(zhì)教學資源，學生可以實時獲取所需學習資源。

參考文獻：

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