席志媛

摘? 要：跨學(xué)科性是素質(zhì)教育的最主要特征，而語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育在語文學(xué)科中的具體化，在高中語文素質(zhì)教育中，語言的建設(shè)和使用，發(fā)展和演變都體現(xiàn)在素質(zhì)教育的內(nèi)涵上。語言文化和傳承是高中語言重要組成部分，其基本目標(biāo)是對學(xué)生的基本識字率的教育以及語言所承載的文化，這是真正反映語言教學(xué)基本價值觀的唯一途徑，本文主要分析和探討實質(zhì)性內(nèi)容。在這方面，國家采取一切必要措施，確保所有學(xué)生都能接受核心素質(zhì)的教育，讓語言所包涵的文明得以傳承下去。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué)? ;素質(zhì)教育;培養(yǎng)

伴隨著新課程的深入落實，素質(zhì)教育在高中教育當(dāng)中的重要性不斷提高，素質(zhì)教育的培養(yǎng)不僅是高中教育階段的關(guān)鍵性任務(wù)，同時也是教書育人、文化教育的關(guān)鍵，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中落實素質(zhì)教育的培育，尤其對于高中語文學(xué)科，語言教學(xué)是一個更為復(fù)雜的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多地注重發(fā)展基本語言技能，并通過提高語言表達能力，促進學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，同事提升閱讀能力等綜合素質(zhì)。下面筆者就做好高中語文素質(zhì)教育就必須弄懂其實質(zhì)內(nèi)涵;做好高中語文素質(zhì)教育就必須明確其培育路徑;深入挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和理解能力以及創(chuàng)設(shè)情感滲透的氛圍，提升學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力等方面來談?wù)劯咧姓Z文素質(zhì)教育的實質(zhì)內(nèi)涵的探索與研究。

一、做好高中語文素質(zhì)教育就必須弄懂其實質(zhì)內(nèi)涵

高質(zhì)量的素質(zhì)語言教育的內(nèi)容包括：第一，語言的建設(shè)和使用;第二，發(fā)展和促進學(xué)生的文化;第三，美學(xué)和創(chuàng)作;第四，語言傳承和文化傳播。在文化方面，語言的發(fā)展和使用是高中語言教學(xué)的基本基礎(chǔ)，因此也是高中語言教學(xué)的基本基礎(chǔ)，在教學(xué)語文基礎(chǔ)知識方面，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力。語文老師一直是給予學(xué)生充分使用和理解語言的靈活性，從而創(chuàng)造他們自己的文化。發(fā)展和促進語言思維，以及用語言去思考是提高教學(xué)語言教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)的重要內(nèi)容。高中的語文教育就是要幫助學(xué)生形成正確的世界觀，使他們能夠靈活地掌握如何使用語言去思想，語言教學(xué)的基礎(chǔ)是促進學(xué)生的綜合語言能力、美學(xué)和創(chuàng)造性。作為中等教育的一部分，語言教育是以學(xué)生積極的態(tài)度和情感價值觀為基礎(chǔ)的，重點是促進學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造力，文化的理解能夠加深學(xué)生對這門語言的學(xué)習(xí)，語言教學(xué)的本質(zhì)是傳播漢語文化，我們語文知識的學(xué)習(xí)也是以漢語文字為基礎(chǔ)的。文化與理解是一個文化被吸收和消化的過程。所以語文學(xué)科是文化傳播的重要途徑，它能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的文化理念，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、做好高中語文素質(zhì)教育就必須明確其培育路徑

教學(xué)方法的多樣性能夠調(diào)動學(xué)生的熱情和動力，使他們擁有學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極參與課堂教學(xué)，從而在實踐中成為高中語言教學(xué)的一部分。我們有理由相信，教師可以采取多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力。比如高中語文教師可以積極創(chuàng)新語文教學(xué)形式，高中語文素質(zhì)教育中包含語言的建構(gòu)和運用，語文教師必須充分重視這方面，可以把語言構(gòu)建和運用與實際的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上采用最適合的語文教學(xué)方式來增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生以小組為單位共同交流和探討教學(xué)問題，或者是通過角色扮演的方式，充分調(diào)動學(xué)生身體的各種感官，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，以舞臺劇或者話劇的形式把所學(xué)課文呈現(xiàn)出來，這樣不僅在很大程度上增強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還能有效提升學(xué)生的語言構(gòu)建和運用能力。

三、深入挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承和理解能力

高中語文教材內(nèi)容都是專業(yè)人士認(rèn)真編排而來的，里面的文章都蘊含著豐富的文學(xué)知識，都是具有代表性的傳統(tǒng)文化，因此在實際的語文教學(xué)過程中，必須深入挖掘教材中每一篇文章蘊含的傳統(tǒng)文化因素，把教學(xué)重點放在傳統(tǒng)文化的思想和文學(xué)底蘊上，從文章中的傳統(tǒng)文化來深層次探索文化內(nèi)涵，把文章中蘊含的文化特質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，只有這樣，才能增強學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好地傳承優(yōu)秀文化，從而提升高中語文素質(zhì)教育。例如：在教學(xué)“師說”這篇內(nèi)容時，教師要從文章中提出的疑問著手，總結(jié)出傳統(tǒng)文化中從師求學(xué)的思想，給學(xué)生重點講解其中蘊含的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生充分理解和掌握尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，另外為了有效提高語文素質(zhì)教育，高中語文教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生探尋文章中蘊含的高尚品德，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。

四、創(chuàng)設(shè)情感滲透的氛圍，提升學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力

語文作為一門本族的語言是一門需要情感關(guān)注的學(xué)科，這門學(xué)科沒有投入情感，學(xué)生就無法體驗課文的情態(tài)美感，更不用說提高他們的審美和創(chuàng)造性能力，這需要一個良好的情感環(huán)境、語言、思想等等。根據(jù)這幾個方面、我們老師在教學(xué)過程中就必須做好老師對學(xué)生的關(guān)注，以及同學(xué)之間相互關(guān)心的必要性、建立包容性的關(guān)系、語文教師之間的相互學(xué)習(xí)的必要性。關(guān)注語言質(zhì)量教育的關(guān)鍵要素，以及語言質(zhì)量教育的基本要素。促進語言質(zhì)量教育，重點是學(xué)生的語言、思想、美學(xué)和文化的發(fā)展和培訓(xùn)，具體的設(shè)計和規(guī)劃，在適當(dāng)?shù)臅r候，我們需要開展和啟動一下某項教育戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠迅速地接受和適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育，為發(fā)展學(xué)生的語言教育創(chuàng)造有利條件。

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