王麗芳

摘? 要：伴隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，給教學(xué)工作提供了非常大的幫助。從高中語文來講，多媒體能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。從而文章中通過分析高中語文教學(xué)中多媒體的作用，并且提出多媒體技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中語文;教育應(yīng)用

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際的需求，尤其是在展開高中語文教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為了一個(gè)亟待解決的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，教師在展開高中語文教育時(shí)，一定要充分重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

一、高中語文教學(xué)中多媒體的作用

伴隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了非常大的變化，語文教學(xué)中使用其他的教學(xué)方法無法取代多媒體給語文教學(xué)提供的生動(dòng)形象感。可部分教師存在較多的使用多媒體的問題，并未充分考慮到是否給學(xué)生帶來一定的幫助，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)成為一種表面的形式具有一定的盲目性多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握課堂中的中難點(diǎn)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，降低教師教學(xué)任務(wù)的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生充滿興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考。為了良好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要跟隨著時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷地更新教學(xué)設(shè)計(jì)方案，通過新穎的事，來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于目前的學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)是可以提高他們學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，因此多媒體應(yīng)該依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的力量來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用策略

1.提高老師對(duì)多媒體技術(shù)的重視。

隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，學(xué)生對(duì)高中語文課堂教學(xué)變得越來越不感興趣。在這種情況下，就需要教師利用一定的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采用多種形式來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，充分展示出科學(xué)技術(shù)帶來的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用獲得的成果是十分巨大的，教師一定要充分掌握多媒體教學(xué)方式，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高高中語文教學(xué)的有效性。

2.多媒體的使用應(yīng)該適度。

高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能過度的使用多媒體技術(shù)，不然不僅會(huì)耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師使用多媒體一定要適度，針對(duì)學(xué)生理解起來較為吃力的內(nèi)容，可以利用多媒體重點(diǎn)進(jìn)行介紹。如果語文知識(shí)比較簡(jiǎn)單，那么教師要盡可能的避免使用多媒體，另外使用多媒體的過程中，還需要重視加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生掌握語文知識(shí)的具體情況，并且按照實(shí)際情況來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

3.創(chuàng)造教學(xué)情境，提升課件的應(yīng)用效果。

高中語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，需要師生充分的利用起課堂時(shí)間。多媒體技術(shù)能夠極大程度上節(jié)省教師的授課時(shí)長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。使用多媒體課件前，教師可以按照具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠預(yù)先進(jìn)入到教學(xué)氛圍中，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這節(jié)課之前，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私鈿v史上黑人人權(quán)運(yùn)動(dòng)的主要背景以及黑人所受到的不平等待遇。當(dāng)學(xué)生們了解黑人在當(dāng)時(shí)處境下所受到的不平等待遇時(shí)，就能夠?qū)ξ恼鲁浞掷斫?。在課堂教學(xué)中教師可以為學(xué)生們播放關(guān)于馬丁路德金的演講視頻，促使學(xué)生親身的感受到馬丁路德金在演講中的心情，當(dāng)學(xué)生們看完演講視頻后，都對(duì)黑人的不公平生活待遇產(chǎn)生同情，并且深深的被馬丁路德金的運(yùn)動(dòng)和精神所感染，從而更加深刻的理解與掌握文章所表達(dá)的情感。

4.多媒體技術(shù)提問，開發(fā)學(xué)生思維。

語文課是一門具有較強(qiáng)綜合性的課程，教師在語文教學(xué)過程中，需要深化學(xué)生對(duì)文章情感的認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章隱藏內(nèi)涵的了解。隱藏內(nèi)涵是在語文課文當(dāng)中比較常見的隱喻表達(dá)方法，針對(duì)理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來講，通常無法掌握文章字句當(dāng)中的真正含義，只是可以粗略地認(rèn)識(shí)到字句表面的含義，因此，為了讓學(xué)生可以深入的理解文章的隱藏內(nèi)涵，教師可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖片的功能，將文章的字句進(jìn)行提煉，按照語文字句提出問題，讓學(xué)生可以按照這些字句進(jìn)行反復(fù)揣摩與分析。比如，教師在講解《老人與?！返奈恼聲r(shí)，文章具體內(nèi)容講述的是一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷，歷經(jīng)風(fēng)雨的老漁夫已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒有捕到魚了，這天他又一人出海捕魚，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕捉到一條足有一千五百多磅的大馬林魚，然而在返航途中，馬林魚卻被鯊魚吃到。教師能夠?qū)⑦@段文字當(dāng)作問題，讓學(xué)生對(duì)這段文字展開深入分析，提出這篇文章的人象征著什么？強(qiáng)象征著什么？之后學(xué)生經(jīng)過不斷地思考獲得答案，這篇文章中的人代表著老漁夫的不幸，強(qiáng)代表著老漁夫勇敢挑戰(zhàn)，絕不服輸?shù)木?，從而增?qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

三、總結(jié)

高中語文教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師一定要先充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。然后才可以正確地使用多媒體技術(shù)，充分的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中所存在的不足，如此一來，就可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，不斷地提高語文教學(xué)水平。

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