曾群惠

摘? 要：本文從小學(xué)語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化的方面展開研究和論述。分析中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)的地位和重要性，討論中國傳統(tǒng)文化在我們小學(xué)語文教學(xué)起到了怎樣的重要作用。目的是為了使現(xiàn)代教育重視中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中國傳統(tǒng)文化;教育研究

中國傳統(tǒng)文化在我們的歷史長河中經(jīng)久不衰，為后世的成長和進(jìn)步提供了重要信息。我們在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的普及和傳承。對于語文教師來說，我們也承擔(dān)了中國傳統(tǒng)文化的傳承者的任務(wù)。而我們的學(xué)生就是中國傳統(tǒng)文化的繼承者，正是這樣的代代相傳，才會有更好的未來發(fā)展。

一、加強(qiáng)語文課堂中傳統(tǒng)文化思想融入

在語文課堂中，我們會接觸到跟中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，學(xué)生也會在這些知識中進(jìn)行提取，從中學(xué)習(xí)更多的道理。教材中的中國傳統(tǒng)文化可能沒有那么多，但是我們可以根據(jù)教材中的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展，幫助學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作為中華民族的一員，我們有責(zé)任將中國傳統(tǒng)文化傳授給下一代，也有責(zé)任讓我們的優(yōu)秀文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。中華民族五千年的歷史文化，我們現(xiàn)在能夠涉及的并不多，在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的融入，使其得到真正的傳承和發(fā)展。

例如，《靜夜思》這首詩，這是我們傳統(tǒng)文化中很突出的一個(gè)部分，就是我們的文學(xué)發(fā)展?！鹅o夜思》是詩仙李白的作品，這是一首五言律詩，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。對于很多中國人來說，古詩就是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，也是我們繼承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑之一。

中國的語文教育中，從小學(xué)甚至是幼兒園就開始涉及古詩的知識。小學(xué)生可能不理解五言律詩這樣的知識，但是他們能夠在背誦古詩的過程中了解到一種中國傳統(tǒng)文化中的文學(xué)體裁。

在學(xué)習(xí)這首古詩的同時(shí)，我們還可以給學(xué)生講一講關(guān)于作者的生平和有趣的故事。讓他們在故事中去理解傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)意義的中國文學(xué)。在這樣的環(huán)境中給學(xué)生一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化思想的傳播，讓他們能夠在語文學(xué)習(xí)過程里學(xué)習(xí)更多的中國傳統(tǒng)文化。

二、增加小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率

小學(xué)生所處的年齡階段還不足以支撐我們所說的偉大的民族情懷。這個(gè)階段，我們可以不斷的滲透，讓他們能夠在潛移默化中得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過一些實(shí)踐活動，或者一些有趣的游戲體驗(yàn)，讓他們能夠在有趣的情境中體會中國傳統(tǒng)文化。在不斷的文化體驗(yàn)中找到自己的民族歸屬感和自豪感。小學(xué)生這個(gè)階段應(yīng)該培養(yǎng)他們的文化自信，讓他們能夠在日后充分學(xué)習(xí)自己的文化知識，了解自己的民族和國家。增加他們對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)頻率，促進(jìn)他們文化思想的發(fā)展。

例如，對于小學(xué)生來說，有趣的實(shí)踐活動比刻板的課堂教學(xué)要更加有趣，也更容易吸引他們的注意力。我們可以利用某個(gè)實(shí)踐活動的機(jī)會帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館去進(jìn)行參觀，讓他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大和魅力。每個(gè)地區(qū)都有自己的博物館，里面有關(guān)于中華民族的歷史文化背景，有關(guān)于這個(gè)地區(qū)的歷史文化發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館或者一些文人故居，給學(xué)生講述這些歷史背后的文化故事。讓學(xué)生能夠有一個(gè)身臨其境的體驗(yàn)，能夠積極主動的參與我們的傳統(tǒng)文化教學(xué)。

通過這樣一些有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的歷史性和對未來發(fā)展的重要性，給他們一個(gè)良好的認(rèn)識和體會中國傳統(tǒng)文化的機(jī)會，促進(jìn)小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展。

三、基于多元化教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說可能會有些枯燥，他們對傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵理解不清，就需要有一定的方式方法來幫助他們對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。中國傳統(tǒng)文化博大精深，多方面的接觸和教學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)更多不同傳統(tǒng)文化知識，了解中國這個(gè)源遠(yuǎn)流長的民族。

小學(xué)生比較感興趣的都是一些有趣的，動態(tài)的事物，他們很難安靜的坐下來去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。我們可以在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)加入一些現(xiàn)代元素，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，有一個(gè)最基礎(chǔ)的知識需要他們?nèi)ビ洃浐驼J(rèn)識。那就是我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的最初要進(jìn)行的活動——識字。每個(gè)單元都會有一個(gè)識字的板塊，我們在一板一眼的教他們怎樣識字，怎樣寫字，卻沒有告訴過他們這些文字的發(fā)展過程，每一個(gè)文字都是歷史發(fā)展，年輪走過的見證。

我們在展開識字教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓他們看一看這個(gè)字的歷史演變過程，讓他們能夠?qū)h字有一個(gè)全新的認(rèn)識，對中國傳統(tǒng)文化有一個(gè)良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。比如“羊”這個(gè)字，可能在最初它只是一個(gè)羊的形狀，并沒有像現(xiàn)在這樣固定而刻板。我們可以利用多媒體動畫來展示漢字的演變發(fā)展。既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透在我們的教學(xué)中，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

四、總結(jié)

我們在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，要以我們的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。除了在教材中尋找可以學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識，也可以搜集一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識。給他們一些體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的機(jī)會，讓他們能夠產(chǎn)生興趣。從而來促進(jìn)小學(xué)語文教育中中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)拢W(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究[J].中國校外教育，2018，（1）：54-55

[2]殷煥煥，小學(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究[J].科學(xué)中國人，2017，（14）：80-81