王來中

【摘 要】 隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)下教育越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教材是為教育做輔助的重要工具，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)搭配對于開展教學有重大的影響，在編排過程中應當注重教材的教育性、科學性、心理性、專業(yè)性。高中數(shù)學這門學科，教師開展的教學都是基于教材內(nèi)容，因此，落實核心素養(yǎng)應當追溯到教材方面，針對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)完善與優(yōu)化教材編排的內(nèi)容。本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，探討高中數(shù)學核心素養(yǎng)的含義，探究高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學策略

近幾年來，教育部大力倡導教學體制改革，在2014年推出的相關(guān)文件指出在教學的每一個階段都要注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。教學是一個由教師將教材內(nèi)容涉及知識傳輸給學生的過程，教材在教學過程中既發(fā)揮著工具的作用，同時也是學生自主學習的重要保障，對于學生的學習與發(fā)展有著重要的作用，可以說教材在本質(zhì)上決定或者影響著學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學是一門相對深奧的學科，在學習過程中，需要學生具備良好的思維，在教材內(nèi)容搭配上要注重優(yōu)化教學內(nèi)容，注重滲透數(shù)學思想，注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，形成系統(tǒng)、完整的數(shù)學知識框架。另外，還要注重教材的可讀性與嚴謹性，注重循序漸進，激發(fā)學生興趣。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)，即學生在學習過程中完善的思維模式、構(gòu)建的知識框架、知識運用能力、解決實際問題的能力等綜合素養(yǎng)。高中階段，數(shù)學學科核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析，還包括學生對于數(shù)學學科的興趣以及學生對數(shù)學學科的情感、態(tài)度與價值觀。高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生構(gòu)建數(shù)學思維、提升學生知識運用能力都有著重要的作用，并且關(guān)系著學生未來的發(fā)展。

二、高中數(shù)學教材核心素養(yǎng)落實的策略

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

在國內(nèi)上一輪教學改革中，以“三維目標”作為教學課程的核心，并依據(jù)“三維結(jié)構(gòu)”編排教材內(nèi)容，在實際落實過程中，由于這一概念較為深奧，很多教育工作者并沒有真正懂得“三維目標”的含義，導致很多教師無法制定合理的教學目標，因而教學改革效果不盡人意。知識來源于生活，更要實踐于生活，理論無法實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)與提升，無法幫助學生構(gòu)建數(shù)學思維，為更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，在教材編排時，不能局限于理論階段，要注重開展實踐數(shù)學活動，基于數(shù)學核心素養(yǎng)設計數(shù)學活動，以此作為教材核心內(nèi)容，從而將教學內(nèi)容由理論階段轉(zhuǎn)向?qū)嵺`階段。在理論知識的基礎上，培養(yǎng)與提升學生數(shù)學知識的實際應用能力，促進學生思維、實際動手操作能力的全面提升。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)安排

數(shù)學知識之間都具備密切的聯(lián)系，在編排教材時，要注重教材內(nèi)容的循序漸進、由淺入深，注重知識結(jié)構(gòu)的層次性與階梯性，在設置單元部分知識時，要注重結(jié)構(gòu)搭配的科學性與合理性以及完整性。依據(jù)學生的認知特征水平，合理設置教材內(nèi)容的緊密程度，合理搭配教材內(nèi)容的難易程度，確保教材結(jié)構(gòu)的完整與連貫。在實際教學中，教材面臨的對象既包括學習能力強的學生，也包括學習較差的學生，教材是學生的學習工具，要確保教材內(nèi)容能夠使學習能力較差的學生適應，對此，可以選擇基礎較差的學生作為實驗對象，針對學生對教材的體驗反饋，或者通過試驗性教學統(tǒng)計相應的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出教材存在的缺陷與不足。結(jié)合數(shù)據(jù)與反饋，對教材內(nèi)容作出優(yōu)化與完善，提升教材內(nèi)容搭配的嚴謹性、連貫性、友好性。

3.強化教材可讀性

教材是啟發(fā)學生學習的重要工具，其內(nèi)容影響著學生的學習興趣與動力，如果教材缺乏可讀性，將會嚴重影響學生的學習效果。知識源于生活，對于教材，很多編書者為了提高教材內(nèi)容的學術(shù)性與嚴謹性，編排的內(nèi)容與實際生活缺乏相應的關(guān)聯(lián)，導致很多學生缺乏良好的使用感受。為此，在編排教材內(nèi)容時，要注重通過教材內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，注重以學生實際生活情境作為教材引導內(nèi)容，在學生感興趣的基礎上呈現(xiàn)數(shù)學知識。另外，為更好地促進學生發(fā)展與提升，還要注重教材內(nèi)容的拓展性，注重通過問題或者活動拓展學生思維，引發(fā)學生思考。此外，教師是教材的重要使用者，在編排時也要注重教材內(nèi)容能夠方便教師設計與安排教學活動，為避免教材“城市化”，在編排時要注重結(jié)合鄉(xiāng)村地區(qū)學生狀況，促使所有的學生都能夠獲得良好的使用體驗。

總而言之，隨著社會的高速發(fā)展，當下社會對于人才的要求越來越多元化，教學應當結(jié)合社會的實際發(fā)展作出相應的改革，在實際教學中重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教學的基礎，教材的編排要注重優(yōu)化教材內(nèi)容，不能局限于理論，要注重實踐，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力以及活動實踐能力；優(yōu)化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，注重教材的嚴謹性與科學性；強化教材可讀性，提升教師與學生的使用體驗與感受，促使教材發(fā)揮出教學工具的本質(zhì)作用。

【參考文獻】

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