徐源廷

【摘要】現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)成為了學(xué)生素質(zhì)提升的重要手段。傳統(tǒng)的手段和方法表現(xiàn)出灌輸式的特點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果，反而造成了較多的隱患和不足。由此，應(yīng)堅(jiān)持在解決的過(guò)程中采取合理化的方式進(jìn)行調(diào)整，這樣才能對(duì)系列不足進(jìn)行彌補(bǔ)，不斷取得更好的成績(jī)。高校聲樂(lè)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)符合當(dāng)前的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生在自我進(jìn)步的基礎(chǔ)上，不斷取得更突出的成就。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式;教學(xué);高校;聲樂(lè);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從客觀的角度分析，高校聲樂(lè)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生在自身的特長(zhǎng)培養(yǎng)上取得較好的效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺失和漏洞，更好地尊重學(xué)生的意愿。另外，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，要對(duì)不同的思路、方法進(jìn)行有效的調(diào)整，最大限度的促進(jìn)后續(xù)教育的進(jìn)行，可以按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成，減少潛在性的挑戰(zhàn)。所以，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)行，還需持續(xù)性地革新。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義

新時(shí)代的到來(lái)，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的提出、應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且在各項(xiàng)知識(shí)的引導(dǎo)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生從不同的方向來(lái)完成，這要比固定的教學(xué)思路和強(qiáng)制性的教學(xué)行為具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)行，能夠促使各方面的知識(shí)引導(dǎo)，按照學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)完成。啟發(fā)的目的在于，按照由此及彼的模式，讓學(xué)生開(kāi)展更多的聯(lián)想與調(diào)整，而不是按照固定的思維進(jìn)行模仿，只有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的塑造，才能對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的體系不斷健全，進(jìn)而在人才的培育效果上得到更好的提升;第二，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)行，比較尊重學(xué)生的個(gè)人想法，基本上不存在強(qiáng)加的現(xiàn)象，更多的是按照求同存異模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在學(xué)生的內(nèi)部溝通、交流上利用不同的想法來(lái)轉(zhuǎn)變，為教學(xué)工作的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)啟發(fā)式課題的塑造

從主觀的角度來(lái)分析，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，為了幫助學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、鞏固上不斷取得更好的成績(jī)，需要在啟發(fā)式的課題塑造上不斷取得較好的效果。例如，聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)聲模式、不同的唱腔，以及當(dāng)下流行音樂(lè)的走向，還有不同的興趣愛(ài)好等，都可以作為啟發(fā)式課題。比如，有些學(xué)生對(duì)各類民間歌手比較推崇，他們多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，完全是靠自身的天賦和后天努力來(lái)完成的，與學(xué)生自身有很多的相似之處，對(duì)高音、低音、中音等不同作品進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)比，可以使高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，這對(duì)于學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)能夠產(chǎn)生較好的效果。除此之外，在啟發(fā)式課題的塑造過(guò)程中，還可以讓學(xué)生提出一定的質(zhì)疑，要敢于述說(shuō)自己的想法和觀點(diǎn)，這樣可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的內(nèi)心疑慮進(jìn)行更好的解答。

（二）完善教學(xué)指導(dǎo)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，指導(dǎo)是非常重要的組成部分，并且產(chǎn)生的影響力較高。既往的部分教師，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容上，完全按照固定的思路強(qiáng)制性實(shí)施，雖然部分學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是并不代表他們對(duì)此高度認(rèn)同，因此影響到了人才培養(yǎng)和教育行業(yè)的發(fā)展。高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)，可嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：第一，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦。例如，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包括樂(lè)器的學(xué)習(xí)、指揮的學(xué)習(xí)、唱腔的學(xué)習(xí)等，不同學(xué)生的天賦存在很大的差異性，在開(kāi)展指導(dǎo)的過(guò)程中，需要通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)的方法來(lái)完成，這樣可以對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行更好的豐富。第二，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)工作開(kāi)展，要對(duì)多方面的不足進(jìn)行良好的彌補(bǔ)。例如，有些學(xué)生對(duì)自身的嗓子沒(méi)有良好保護(hù)，因此很容易出現(xiàn)嚴(yán)重傷害，不利于聲樂(lè)能力的提升，此時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中按照循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

就高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)本身而言，一定要讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)行良好的開(kāi)展。一般而言，有些學(xué)生雖然在天賦、興趣愛(ài)好方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還是存在很多的挑戰(zhàn)，并且可能造成的影響是非常大的。相對(duì)而言，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的落實(shí)能夠在相互借鑒、相互啟發(fā)、相互支持的基礎(chǔ)上完成，這要比獨(dú)立學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生更好的效果。第一，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的初期階段，可以讓學(xué)生按照自愿原則，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的有效組建，人數(shù)上控制在3—5人，讓學(xué)生在各自的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)及劣勢(shì)彌補(bǔ)上，按照階段性的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而使個(gè)人的聲樂(lè)素養(yǎng)得到更好的提升，規(guī)避傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不足。第二，在團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)施過(guò)程中，能夠讓學(xué)生在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方面受到不同的啟發(fā)，尤其是在同齡學(xué)生的指導(dǎo)和溝通上不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象，使學(xué)生之間受到的啟發(fā)表現(xiàn)出更加顯著的特點(diǎn)。

（四）優(yōu)化教學(xué)管理

通過(guò)對(duì)上述幾項(xiàng)措施良好的落實(shí)，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)能夠按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成，并且在很多知識(shí)的引導(dǎo)和改善上，都可以取得較好的效果。教學(xué)管理的實(shí)施必須進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)變，其對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的全局掌控會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。第一，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，必須將長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)進(jìn)行有效銜接，固定的思路和方法并不能取得良好的成績(jī)，還會(huì)由此造成全新的挑戰(zhàn)和疏漏現(xiàn)象。所以，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展空間進(jìn)行良好的融合，這樣可以在未來(lái)的教育成績(jī)上得到科學(xué)的鞏固。第二，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的管理工作執(zhí)行，還要對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行良好的糾正。例如，有些學(xué)生在獲得啟發(fā)后，出現(xiàn)了驕傲自滿的現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)自身的啟發(fā)良好利用，此時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的劣勢(shì)和不足進(jìn)行及時(shí)的指出，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)上付出更多的努力。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方面，能夠按照正確的思路、方法來(lái)完成，各方面的教育工作基本上可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，并且整體上擁有的發(fā)展空間是比較大的。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)發(fā)展進(jìn)行高度關(guān)注。第一，要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)信息化的技術(shù)，對(duì)不同的教學(xué)案例、教學(xué)思維、教學(xué)方法等開(kāi)展總結(jié)探討，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵上，進(jìn)行良好的增加，這樣可以在未來(lái)教育的走向上表現(xiàn)得更加明朗，不會(huì)由此產(chǎn)生新的隱患。第二，在高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)不同的思路和模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，尤其是在教師和學(xué)生的溝通過(guò)程中必須保持高度的平等性，學(xué)生有自己的想法和觀點(diǎn)，由此進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

四、總結(jié)

目前，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的效率、質(zhì)量得到了科學(xué)提升，很多問(wèn)題的解決，都沒(méi)有造成嚴(yán)重的影響。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行更好的改善，促使各方面的教育工作安排，不斷地給予足夠依據(jù)和指導(dǎo)。另一方面，高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施，還要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行良好的調(diào)整。

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