王永紅

摘要：隨著小學教育的發(fā)展，小學數(shù)學教學任務也隨之改變，不僅要提高學生的數(shù)學成績，而且要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，尤其重視數(shù)學閱讀素養(yǎng)，從而促進小學生解題能力的提高。筆者立足小學數(shù)學教學實踐，從當前小學生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，探究提高小學生解題能力的有效方法，以期能夠為小學生數(shù)學教育提供幫助。

? 關(guān)鍵詞：小學教育;閱讀素養(yǎng);解題能力;閱讀現(xiàn)狀

在現(xiàn)代數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀素養(yǎng)，從而幫助小學生提高解決問題的能力。鑒于此，本文圍繞主題展開探究，僅供參考。

? 一、小學生閱讀現(xiàn)狀

小學數(shù)學涵蓋內(nèi)容較多，尤其是高年級數(shù)學，數(shù)學問題中不僅包括語文文字，還有數(shù)學符號、數(shù)學表格、數(shù)學圖形等，而小學生智力發(fā)展水平低，生活經(jīng)驗較少，并且大部分小學生對數(shù)學學習具有抵觸心理。

? 二、閱讀素養(yǎng)促進解題能力提高的方法

2.1激發(fā)學生閱讀興趣。小學生天性活潑，對于小學生而言，數(shù)學問題中的公式、定理等內(nèi)容表達隱晦，理解時難度較大，進而影響到小學生解題能力的提升。針對此種情況，數(shù)學教師要注重提高小學生的閱讀興趣。

2.2咬文嚼字，思辨結(jié)合。小學生在進行數(shù)學閱讀過程中，切忌走馬觀花式的閱讀，調(diào)查顯示，切實存在一部分學生因為在閱讀過程中對重點詞遺漏、錯解而導致影響解題的情況。因此，要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生做到思辨結(jié)合。

2.3通過實踐、輔助閱讀。小學生在閱讀過程中無法深層次精準地理解內(nèi)容，因此在學生閱讀過程中，讓學生在實踐中理解數(shù)學問題，將復雜、抽象的數(shù)學內(nèi)容具體化、形象化，從而幫助學生提高閱讀效率、閱讀質(zhì)量。

2.4指導閱讀，及時糾正。培養(yǎng)學生的素養(yǎng)就要進行差異化教學，教師要對每個學生進行觀察指導，當學生在閱讀過程中發(fā)生思維偏差時，要在第一時間對其進行干預，將學生引導至正確的方向。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非在短時間內(nèi)可以快速完成，需要教師長期堅持培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，教師要以鼓勵為主，以批評為輔，避免打擊學生的閱讀興趣。

? 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學是小學教育中的重點，對于小學生而言，也是學習的難點，針對當前小學生數(shù)學閱讀中存在的問題，筆者認為想要提高小學生的數(shù)學學習水平，數(shù)學教師就要重視小學生的閱讀素養(yǎng)，通過提高學生的閱讀素養(yǎng)，有效促進小學生解題能力的提升，這也是素質(zhì)教育的要求，更是提高小學生整體數(shù)學水平的有效方法。作為數(shù)學教師要尋找培養(yǎng)小學生閱讀素養(yǎng)的創(chuàng)新策略。

? 參考文獻：

[1]梅海霞.小學生數(shù)學閱讀能力提高三策略[J].科普童話，2015（15）：64-64.

[2]郭新春.小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學，2012.

（作者單位：貴州省羅甸縣第四小學）