摘 要：在生本教育理念下，我國的小學(xué)音樂課程教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。并且在現(xiàn)代化的信息技術(shù)沖擊下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)逐步被引用到了實(shí)際小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，在與音樂老師的積極融合下，豐富了實(shí)際小學(xué)音樂課堂，促使了小學(xué)音樂教學(xué)成果的逐步提高。所以，此文簡單的闡述了在生本教育下小學(xué)音樂教學(xué)的具體措施，從而推動小學(xué)音樂課程的健康發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)音樂課程;教學(xué)策略

優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生能夠?qū)W好音樂基礎(chǔ)知識的重要前提條件，在生本教育理念下，小學(xué)音樂老師務(wù)必要重視課堂教學(xué)的永恒性。而且音樂老師在實(shí)際小學(xué)音樂課堂上需要突顯學(xué)生的主體位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個音樂氛圍濃厚的音樂課堂，逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力以及綜合音樂素養(yǎng)。

一、 借用多媒體為小學(xué)生創(chuàng)造趣味性的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際小學(xué)音樂課堂活動中，音樂老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)造趣味性十足的活躍的課堂氛圍，積極的滲透視頻、圖像教學(xué)方式等等，以此來調(diào)節(jié)小學(xué)音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的五官，增添音樂歌唱課堂的活力。老舊的音樂課堂教學(xué)思想比較單一，一般都是音樂老師一句句地講解，學(xué)生被動地接受音樂知識，或者是音樂老師唱一句學(xué)生跟學(xué)一句，學(xué)生不能在實(shí)際音樂課堂上強(qiáng)化其自身的音樂素養(yǎng)和音樂內(nèi)涵。而在生本教育下小學(xué)音樂老師借用了多媒體教學(xué)模式，逐步創(chuàng)新了音樂課堂教學(xué)計劃，增加了學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠把握歌唱中的情感表達(dá)和作者的創(chuàng)作世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。另外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以協(xié)助學(xué)生掌握抽象的音樂知識，促使學(xué)生主動查閱課本內(nèi)容，了解音樂技巧，進(jìn)而培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

舉個簡單的例子來說，在學(xué)習(xí)《快樂的潑水節(jié)》這一歌曲時，小學(xué)音樂老師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放音樂旋律，讓學(xué)生深切的體驗(yàn)這首音樂旋律的活力，并且借助互聯(lián)網(wǎng)上的歌曲演唱和舞蹈視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生跟著視頻中的動作和歌曲演唱的方式律動起來，逐步增加學(xué)生對這一曲目的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的歌曲演唱活力，以此來豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、 敢于嘗試各種實(shí)踐活動，始終堅持生本教育理念

依照魯迅先生曾說的：“世上本沒有路，走的人多了，也便成為路?！边@句話，音樂老師也可以得出一些教學(xué)思維，所以，其開始在生本教育理念下創(chuàng)新原有的音樂教學(xué)方案，始終堅實(shí)生本教育理念的滲透和融入，給學(xué)生提供發(fā)展性的創(chuàng)新實(shí)踐活動。相對比以往的音樂教學(xué)模式來說，音樂老師常常以小學(xué)音樂課本內(nèi)容或者某一首歌曲為較為中心，忽視了學(xué)生的發(fā)展性思維培育以及創(chuàng)新性，所以說，在生本教育理念的積極作用下，音樂老師創(chuàng)新了原有的音樂教學(xué)方案，給學(xué)生提供了多種鮮活的實(shí)踐活動，像互動式的音樂教學(xué)模式、音樂接唱游戲等等，都極大地增強(qiáng)了小學(xué)音樂教學(xué)效果。

以《春天來了》為例，音樂老師要依照歌曲中優(yōu)美的意境，把小草地、高山、小溪以及小鳥等春天的景象用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生展示出來，以此來沖擊學(xué)生的視野，并且協(xié)助學(xué)生想象聯(lián)想村莊這樣的優(yōu)美的景色。這樣的教學(xué)活動不光可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，促使小學(xué)生自主的融入《春天來了》這一曲目的學(xué)習(xí)活動中。接下來，音樂老師為了強(qiáng)化與學(xué)生的互動，可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}：春天到來，大自然會有何種變化？以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生把全身心都投入到音樂教學(xué)實(shí)踐中，深切的感受音樂內(nèi)容，在不知不覺中增強(qiáng)自身的音樂綜合素養(yǎng)。

三、 借助集體音樂活動，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識以及班級榮譽(yù)感

在實(shí)際小學(xué)音樂課堂上，音樂老師除了借助音樂課本知識實(shí)施教學(xué)之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生融入音樂的第二課堂活動中，這不光是音樂教學(xué)的延展，還是展現(xiàn)學(xué)生個人才華以及班級榮譽(yù)感的重要平臺，也能夠映射出班級整體的音樂素養(yǎng)。所以說，小學(xué)音樂老師需要合理科學(xué)的使用音樂第二課堂，在實(shí)際小學(xué)音樂的第二課堂活動中，音樂老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校的各種音樂合唱比賽或者是文藝匯演活動，爭取能夠讓全班的學(xué)生都積極樂觀的參與其中，隨著各個同學(xué)之間的相互配合逐步強(qiáng)化班級的榮譽(yù)，而且在此過程中，音樂老師也要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作在音樂合唱或者競賽中的重要性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體意識。

例如，在文藝匯演活動中，音樂老師為了檢驗(yàn)學(xué)生對《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》這一單元模塊的認(rèn)知，就可以組織班級里的學(xué)生集體合唱這一曲目，在排練的時候要求學(xué)生們在和聲部分要達(dá)成統(tǒng)一，依照音樂委員的指揮分男女合唱，從而來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)思維，強(qiáng)化整個班級的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在當(dāng)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，音樂老師開始大力重視生本教育理念的滲透和融入，重視學(xué)生的個人發(fā)展性。所以在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂上，音樂老師創(chuàng)新了原有的音樂教學(xué)模式，借用先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式以及互動式的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了極其豐富的音樂內(nèi)容，逐步強(qiáng)化了小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，而且音樂第二課堂也拓展了學(xué)生的音樂學(xué)識，培育了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在生本教育理念的積極作用下，我國的小學(xué)音樂課堂邁向了一個嶄新的臺階。

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作者簡介：

袁玲藝，四川省成都市，四川省成都天府新區(qū)白沙小學(xué)。