摘 要：意識(shí)形態(tài)教育是高校文化素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要途徑。新時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的意義。本文即通過(guò)分析意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵及特性，進(jìn)而對(duì)提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐能力的相關(guān)策略做了一定的探究。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;意識(shí)形態(tài);教育實(shí)踐

一、 意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵及特性分析

意識(shí)形態(tài)是一種對(duì)事物的感官思想，其是思想、觀念、概念、價(jià)值取向等要素的總和。個(gè)體意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)受社會(huì)環(huán)境、思維能力、認(rèn)知水平、教育宣傳、群體效應(yīng)等多種多樣因素的影響。據(jù)實(shí)際而言，意識(shí)形態(tài)通常具有以下幾點(diǎn)特性：其一，現(xiàn)實(shí)性。雖然意識(shí)形態(tài)是一個(gè)高度抽象的哲學(xué)概念，但其并非是沒(méi)有實(shí)質(zhì)的空洞化理論，相反其與現(xiàn)實(shí)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。即意識(shí)形態(tài)大多都源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)其也影響著個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際表現(xiàn)。其二，總體性。意識(shí)形態(tài)是由各種具體的意識(shí)形成，其涵蓋了思想政治、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、道德、倫理等多元化的意識(shí)結(jié)構(gòu)。其三，相對(duì)獨(dú)立性。意識(shí)形態(tài)雖為社會(huì)存在所決定，但它有自身特有的發(fā)展規(guī)律，它是相對(duì)獨(dú)立的。其四，依賴性。意識(shí)形態(tài)不是人腦中固有的，也不是從天上掉下的，歸根結(jié)底來(lái)源于社會(huì)存在。通過(guò)對(duì)意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵及特性的分析、理解，這就能夠助益高校輔導(dǎo)員抓住意識(shí)形態(tài)工作的本質(zhì)，以此提高其教育實(shí)踐能力。

二、 提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐能力的策略分析

（一） 提高意識(shí)形態(tài)鑒別能力

鑒別分析意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域存在的實(shí)際問(wèn)題，是開(kāi)展意識(shí)形態(tài)實(shí)踐教育工作的重要基礎(chǔ)。誠(chéng)然，在高校意識(shí)形態(tài)教育工作中，倘若輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題都不甚了解的話，那么自然就難以有的放矢、因地制宜、因材施教的制定科學(xué)工作方案，也難以將意識(shí)形態(tài)實(shí)踐工作引向深入。可見(jiàn)，提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐能力過(guò)程中，首要任務(wù)即是培養(yǎng)其優(yōu)秀的意識(shí)形態(tài)鑒別能力。提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)鑒別能力，關(guān)鍵需要把握以下幾項(xiàng)工作：

一是要善于觀察生活，從生活實(shí)際長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的共性問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)性作為意識(shí)形態(tài)的基本屬性，在高校輔導(dǎo)員鑒別意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該秉持“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，留心現(xiàn)實(shí)生活中意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的共性問(wèn)題（如攀比、作弊、拜金等問(wèn)題），心細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題。如此才能夠抓住意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，并采取有效的應(yīng)對(duì)方策，

二是要多渠道獲取信息，多維度的研判分析問(wèn)題。正如上文所言，意識(shí)形態(tài)具有總體性特征，其內(nèi)涵尤為豐富、影響極為深遠(yuǎn)、組織結(jié)構(gòu)也異常復(fù)雜。因此高校輔導(dǎo)員在鑒別學(xué)生的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)，就不應(yīng)該將視域囿于一隅，而是應(yīng)該多維度的研判分析問(wèn)題。在具體的工作中，高校輔導(dǎo)員首先就應(yīng)該開(kāi)張視聽(tīng)，利用多種多樣的渠道、方式，搜集整合關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域的相關(guān)信息，善于利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)了解學(xué)生意識(shí)形態(tài)狀況。針對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的具體問(wèn)題，輔導(dǎo)員也應(yīng)該從社會(huì)環(huán)境、思想政治、道德觀念、文化藝術(shù)等多方面去分析研判問(wèn)題的本質(zhì)所在。譬如面對(duì)大學(xué)生之間存在的盲目攀比問(wèn)題，我們既要從社會(huì)環(huán)境因素收入分析，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的價(jià)值取向、文化素養(yǎng)以及學(xué)校所做的教育宣傳等各種因素進(jìn)行綜合深入的分析，這樣才有利于掌握學(xué)生意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的根本誘因。

（二） 提升意識(shí)形態(tài)思考力

意識(shí)形態(tài)思考力是指運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和琢磨的能力。正所謂，學(xué)而不思則罔，對(duì)待任何事物都需要深入思考、認(rèn)真琢磨，意識(shí)形態(tài)教育工作自然也不例外。在高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作中，只有實(shí)事求是的就意識(shí)形態(tài)工作的真實(shí)情況進(jìn)行深入的思考探究，才能夠做出最正確、最有效、最方便的工作策略，才能夠確保教育實(shí)踐工作的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，切實(shí)提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)思考力亦是增強(qiáng)其教育實(shí)踐能力的關(guān)鍵步驟。提升意識(shí)形態(tài)思考力，則又需要把握以下關(guān)鍵點(diǎn)：

一是要善于辯證思考，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。在高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作中，諸多輔導(dǎo)員之所以不能制定正確的工作方案，其根本原因之一即是沒(méi)有抓準(zhǔn)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)。例如針對(duì)學(xué)生不講誠(chéng)信、喜歡舞弊的現(xiàn)象，很多輔導(dǎo)員便片面地認(rèn)為這是“思想道德”層面的問(wèn)題，而對(duì)學(xué)校的教育宣傳及學(xué)生的價(jià)值取向、心理狀況等決定性因素置若罔聞、視而不見(jiàn)，以此采取單一的思想道德教育。顯而易見(jiàn)，這樣的意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作的實(shí)效性是得不到保障的。

二是要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，切實(shí)發(fā)揮意識(shí)形態(tài)工作的政治功能。意識(shí)形態(tài)問(wèn)題林林總總、紛繁復(fù)雜，在教育實(shí)踐工作中只有切實(shí)抓住關(guān)鍵性問(wèn)題才能夠確保工作實(shí)效。據(jù)實(shí)際而言，政治功能是意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作的核心所在。因此在高校輔導(dǎo)員開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作的過(guò)程中，就必須要切實(shí)提高政治站位、增強(qiáng)政治敏銳性，要以立足政治工作大局，思考如何發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐工作的政治功能，切實(shí)提高該項(xiàng)工作的實(shí)際效益。

（三） 提高創(chuàng)新工作能力

現(xiàn)目前，我國(guó)仍處于改革開(kāi)放重要時(shí)期，也正朝著國(guó)際化的目標(biāo)大步前行。在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員只有在思想上保持著敏銳性與開(kāi)放性，在工作上不斷創(chuàng)新實(shí)踐，才能夠隨機(jī)應(yīng)變妥善解決意識(shí)形態(tài)工作的新問(wèn)題。為了做好新時(shí)期的意識(shí)形態(tài)工作，高校輔導(dǎo)員必須具備以下創(chuàng)新能力：

一是提升理論創(chuàng)新能力。高校輔導(dǎo)員要結(jié)合工作實(shí)際情況，對(duì)新時(shí)期的高校意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行理論創(chuàng)新，要善于將新的教育理論應(yīng)用于意識(shí)形態(tài)教育工作之中，以此提升工作實(shí)效。

二是提升工作機(jī)制創(chuàng)新。要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，建立健全意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、教育宣傳工作機(jī)制、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制等，全面保障意識(shí)形態(tài)工作有序開(kāi)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教育工作是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的必要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。為了有效做好意識(shí)形態(tài)教育工作，就必須要提升高校輔導(dǎo)員教育實(shí)踐能力。上文即主要從提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)鑒別能力、思考能力、創(chuàng)新能力三個(gè)方面做了具體的論述。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

向征，重慶市，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院。