摘 要：現(xiàn)代化的教育工作中，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法，需要通過科學、有效的模式來滲透，不能總是按照固定的路線和模式來完成，要堅持在滲透的科學性方面得到良好的提升。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：高中;數(shù)學;教學;思想方法;滲透

從客觀的角度來分析，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透，需要對學生的自身學習模式和方法，進行高度的關注，尤其是要讓學生在個人的理念上，以及實踐鍛煉方面，做出科學的調(diào)整，不能總是按照極端的方式來學習，這樣并不能在未來得到突出的成就，還會在學習的偏差上不斷增加。

一、 高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透意義

我國在高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法方面，一直保持高度的關注，而且在滲透的過程中，正不斷地采用多元化的措施來完成。結合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透意義，重點表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的初期滲透，必須關注學生的成績和能力變化。例如，有些學生完全停留在題海戰(zhàn)術方面，因此導致自身的壓力增加，知識掌握不夠牢固，學習成績十分不理想。此時，必須指導學生在類型題的訓練上有所提升，加強各類知識和定理、公理的融合，從而減少學習的壓力，在自身的成績上和基礎掌握上，不斷地提升，由此可以提高學習的綜合效率。第二，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透，要教育學生在合作學習方面良好的提升，個人的能力畢竟有限，只有在多個方面不斷地轉變，才能在知識的掌握上，不斷的獲得較大的突破，要看到別人的學習長處，從而在學習的綜合效用上，得到更好的改善。

二、 高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透對策

（一） 加強知識分析

以目前所掌握的情況來看，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透，要循序漸進的開展，直接按照強制性的措施來完成，不僅無法得到突出的成績，還會在知識的混亂程度上不斷地增加，這對于將來的學習進步，很容易造成嚴重的漏洞，而且產(chǎn)生的各類負面影響會不斷地增加。知識分析是非常必要的步驟和方法。高一數(shù)學人教版，例1：“求方程x+lgx=3的近似解”。教材中是這樣解的：解：在同一坐標系內(nèi)畫出函數(shù)y=lgx及y=3-x的圖像，求得交點的橫坐標x≈2.6，這個x值近似地滿足lgx=3-x，所以它就是原方程的近似解。如果就此結束本題的解答，將失去滲透函數(shù)思想教學的好時機。我的做法是：先讓學生用類似的方法解方程x2=4x，學生很快畫出圖形，得出結果。通過在知識的分析力度上良好的提升，能夠在高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的體系上不斷健全，促使學生按照正確的路徑來學習。

（二） 加強課堂筆記

從客觀的角度來分析，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透過程中，有些學生之所以沒有取得理想的成績，有很大一部分原因在于，自身的課堂筆記不夠充實，完全是按照教師的板書來記錄，這樣不僅在思想的把控和學習上得不到良好的效果，反而是造成了學生的思維局限性。建議在課堂筆記方面，從以下幾個方面來出發(fā)：第一，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透，要讓學生在思想的框架上有效建立，并且結合自身的學習方式和思維特點，在例題上良好的記錄、融合，堅持在理論和實踐上開展有效的對比，不能總是從單一的角度來學習，這樣不僅無法得到良好的成績，還會導致接下來的學習，陷入較大的困境。第二，課堂筆記的應用，要加強學優(yōu)生的借鑒和效仿，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透難度較高，學優(yōu)生的筆記和思維更加理想，可以適當?shù)厝ト诤?，這樣能夠在學習的過程中，達到取長補短的效果。

（三） 改善評價方式

通過對上述幾項措施良好的應用，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透，能夠在具體的效果上良好提升，各方面的不足取得了較好的鞏固，而且沒有造成嚴重的缺失和漏洞。未來，應繼續(xù)對高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法，進行更好的評價和分析。第一，當學生在思維上出現(xiàn)錯誤，或者是在學習的效果上表現(xiàn)不足的時候，一定要進行正確的指導，在批評的同時要給予一定的幫助，這樣才能在學習的困境上，及時的脫離，從而確保將來的知識掌握，從正確的角度來完成。第二，高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的評價方法，要對學生的優(yōu)勢進行良好的放大，促使他們在數(shù)學思想上，能夠擁有更加堅實的基礎，這樣可以對今后的學習，不斷地得到更好的成果。

三、 總結

我國在高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法方面，正不斷地通過多元化思維來滲透，整體上取得的效果非常值得肯定，而且沒有造成嚴重的挑戰(zhàn)和問題。日后，應繼續(xù)對高中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法，進行深入的研究，堅持從學生群體中，努力獲得較多的反饋，從而在知識的講解效果上，獲得更好的改善，推動學生的成績綜合提升。

參考文獻：

[1]王繼杰.讓“高中數(shù)學教學增色、添香”的調(diào)味劑——趣談數(shù)學史在教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019（4）：28.

[2]詹瑾.數(shù)學核心素養(yǎng)的理解與生成路徑——以高中數(shù)學課程為例[J].科學大眾（科學教育），2019（4）：3.

[3]樓燕燕.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的建構及教學方法研究[J].亞太教育，2019（4）：41-42.

作者簡介：

汪曉燕，福建省長樂區(qū)，福建省長樂第一中學。