摘 要：隨著年級的升高，學生們的學習科目也越來越多。作為一門重要的理科化學不僅較難理解，還很抽象化。因而采取什么樣的教與學方式就成了化學教師需要考慮的問題。為了更好地促進學生學習化學，化學教師也需要尋找合適的教學方式。本文主要是從學好初中化學的重要性以及提高學生初中化學學習效率的具體教學措施等方面來進行思考的。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學;學生

進入初中階段之后，學生們的學習內(nèi)容和學習壓力都在不斷地增加。而作為一門新開的理科性學科，化學有著其獨特的難度。不同于數(shù)學、物理學科中的計算與變化，化學的學習中包含了化學反應(yīng)，甚至會有新的物質(zhì)產(chǎn)生。與數(shù)學的數(shù)量計算，物理學科的物質(zhì)外在性質(zhì)學習不一樣的是，化學的學習更像是對于物質(zhì)本質(zhì)的探索。理科類的學習對于很多學生來說本身就帶有一定的難度，而化學和數(shù)學、物理之間的聯(lián)系性并不強，從而也導(dǎo)致了化學學習存在一定的挑戰(zhàn)性。

一、 學好初中化學的重要性

化學作為理科的重要組成部分，對于理科生的意義非同一般。而初中階段的化學只是化學學習過程的初級階段，只有初中學好化學，打下堅實的基礎(chǔ)，未來高中階段的化學學習才會更加輕松容易。而且化學的學習需要學生有一定的積累，如果初中階段學生因為沒有好好學習化學而無法掌握某些物質(zhì)的特性，那么高中階段化學難度加深，物質(zhì)種類更多，學生的學習活動就會更加吃力。初中階段的化學學習雖然難度不大，但是它卻會影響到學生未來更深層次的化學學習。為了更好地掌握化學學科的學習，學好初中化學非常重要。特別是物質(zhì)特性的積累，對于學生來說也很重要。自然界的物質(zhì)多如牛毛，雖然學生無法面面俱到的掌握所有物質(zhì)的特性，但是通過慢慢積累，學生們卻能夠較好地掌握部分常見物質(zhì)的特性，并更好地探索化學規(guī)律。

二、 提高學生初中化學學習效率的具體教學措施

（一） 結(jié)合實驗現(xiàn)象，進行基礎(chǔ)知識講解

化學學科的學習主要就在于物質(zhì)的變化，因而化學課堂的教學便會涉及較多的化學實驗。為了加深學生的記憶，促進學生更好的理解事物，化學教師需要認真的結(jié)合教材準備實驗。學生們對未知的事物都有著濃烈的好奇心，化學教師便可把握學生的這一特點，進行好的引導(dǎo)，讓學生們把這份好奇轉(zhuǎn)化為對化學學科的興趣。通過化學實驗的展示，學生也能更好地理解課本上所描述的實驗過程，并且對于物質(zhì)的特性有一定的認知。在進行記憶活動時，學生腦海里的記憶也會更加深刻，更加立體。結(jié)合基礎(chǔ)性實驗的進行，化學教師不僅能吸引學生們的注意力，還能更加詳細的進行基礎(chǔ)知識講解，讓學生的理解更加徹底透徹。

（二） 運用多媒體技術(shù)，進行客觀展示

但是也并非所有的化學實驗都能較好的展現(xiàn)出來，特別是有些物質(zhì)的劇烈反應(yīng)，可能會誤傷學生。除此之外，一些會產(chǎn)生有毒氣體的實驗也不適合在教室中進行。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展卻能很好地解決這個問題。教師雖然不能夠通過真實的實驗來展現(xiàn)物質(zhì)特性，但是卻能夠通過多媒體技術(shù)來播放實驗記錄視頻，讓學生們通過觀察視頻中物質(zhì)的變化來記憶物質(zhì)的特性。而且有了多媒體技術(shù)的運用，教師還可以將一些實驗過程非常快的實驗分層次的展示，避免反應(yīng)速度過快，學生觀察不夠仔細。而且在反應(yīng)過于復(fù)雜的時候，教師也能將實驗各階段的反應(yīng)現(xiàn)象通過圖片的方式展現(xiàn)，結(jié)合文字進行講解。通過這樣直觀地展現(xiàn)，學生們也能更加清楚的進行判斷與記憶。

（三） 結(jié)合生活實際設(shè)置問題，調(diào)動學生學習積極性

雖然學生對化學有一定的陌生感，但是教師可以結(jié)合一些生活現(xiàn)象，進行較好的引導(dǎo)。比如在學習鐵的性質(zhì)時，教師便可以提問學生，鐵釘用久了之后會發(fā)生什么樣的變化。而學生們討論不僅會讓學生們的思維活躍起來，還會讓學生積極的探討鐵這種物質(zhì)的性質(zhì)，從而更加有利于教師課堂知識的引入。在學習如何區(qū)分氣體之前，化學教師也可讓學生們討論關(guān)于氧氣與二氧化碳的不同，特別是當燃燒的火柴遇到這兩種氣體時會發(fā)生什么樣的變化。這樣的方法不僅能讓學生們更好地將化學與實際生活聯(lián)系起來，還會讓學生在面對生活中的常見化學反應(yīng)時更多的思考，促進學生化學學習思維的發(fā)展。

三、 學習初中化學過程中學生需要掌握的學習方法

（一） 課前預(yù)習，了解課堂所學物質(zhì)的基本知識點

化學的學習不僅需要學生有著活躍的思維，還需要學生對物質(zhì)的特性有一定的積累。因而為了更好地學習、理解化學學習，教師需要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂進行之前，學生需要對課本有一定的預(yù)習，要了解課本的基本組成，對課本講述的某一物質(zhì)有一定的認知。而且通過這樣的預(yù)習，學生們也能更好地發(fā)現(xiàn)自身不能理解的問題，從而能夠更好地帶著問題去學習，提升學生的學習效率。同時課前預(yù)習也能幫助學生了解課堂所學物質(zhì)的基本知識點，教師在進行講解時，學生也能更好地跟上教師的思路，避免了教師一問三不知的尷尬。而且學生提前預(yù)習也能有效地避免教師在基礎(chǔ)性知識問題上花費更多的教學時間，提升課堂效率。

（二） 課后復(fù)習，鞏固課堂所學

學生們不僅需要進行課前預(yù)習，還需要在學習完新課后，進行較好的復(fù)習。古人云：溫故而知新?；瘜W這門學科本身就需要一定的記憶，所以學生需要趁熱打鐵，在自身記憶清晰時較系統(tǒng)的進行一次知識梳理。只有不斷鞏固課堂所學的知識，學生們才能夠更好地記憶所學知識，并且能夠真正地理解記憶。而且化學學科的學習，其他物質(zhì)的化學反應(yīng)也可能會涉及前面所學某一物質(zhì)的特性。所以加強知識鞏固，促進自身的理解記憶對于學生們而言非常重要。只有在掌握的基礎(chǔ)上不斷記憶，學生才能更好地運用所學去解決化學問題。而且這樣的學習方式也能幫助學生們用化學的眼光看待問題，使學生們能夠更好地學習化學。通過這些方法的運用，學生們也能較好的應(yīng)對化學學習，從而使學生真正喜歡上化學學科的學習。

四、 結(jié)論

化學作為有一定難度的學科，對學習基礎(chǔ)的要求也非常高。因而作為化學學科基礎(chǔ)的初中化學也會影響到學生之后更高層次的化學學習。化學研究的主要是物質(zhì)的變化，因而教師的授課也必須結(jié)合一定的實驗結(jié)果。同時教師在進行教學時也需要多引用生活中的實例，增強學生的代入感，讓學生更加積極地參與到學習活動中來。教師也需要引導(dǎo)學生養(yǎng)成好的學習習慣，只有這樣，學生才能更好地學習掌握，從而促進自身更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉補云.基于初中化學課堂教與學方式的思考[J].天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2017，18（2）.

[2]游泓.淺談化學課堂教與學方式的轉(zhuǎn)變[J].學周刊，2014（27）.

[3]韋任杰.化學課堂教與學思維同步的嘗試[J].桂林市教育學院學報（綜合版），1997（2）.

作者簡介：

甘林剛，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區(qū)第二中學。