摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要內(nèi)容。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也積極的進(jìn)行了改革，加強(qiáng)在教學(xué)中滲透“家庭教育立德樹(shù)人”的理念，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展?；诖耍疚木蛯?duì)家庭教育立德樹(shù)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透與運(yùn)用進(jìn)行探討，希望能為廣大同仁提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育;立德樹(shù)人;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);滲透運(yùn)用

一、 引言

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的搖籃。但在當(dāng)前教學(xué)中，不少家長(zhǎng)和教師都忽視了家庭教育的重要性，只過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響了學(xué)生的健康發(fā)展。“立德樹(shù)人”教育理念的提出，使得各個(gè)學(xué)科在教學(xué)中都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含著豐富的德育因素，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以教材為載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極的在教學(xué)中滲透家庭德育立德樹(shù)人，從而有效的實(shí)現(xiàn)德育和智育的教學(xué)目的。

二、 建立合理的家庭教育理念

家庭是孩子成長(zhǎng)和接受教育的主要環(huán)境，家庭教育則是孩子的啟蒙教育和環(huán)境教育，也是德育教育以及素質(zhì)教育的重要組成部分，家長(zhǎng)的教育理念和教育方式會(huì)直接影響到德育教育的效果，家長(zhǎng)的支持和教育方式的改進(jìn)是促進(jìn)德育教育的重要保證，能為學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，學(xué)會(huì)做人的道理。但傳統(tǒng)的家庭教育中，家長(zhǎng)只是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一言堂的說(shuō)教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我獨(dú)立意識(shí)。因此，必須要建立科學(xué)合理的家庭教育理念，利用家長(zhǎng)的言傳身教，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

（一） 要尊重孩子，讓孩子有獨(dú)立的發(fā)展空間

傳統(tǒng)的教育理念大都是灌輸式的教育，往往都是強(qiáng)加在學(xué)生的身上，導(dǎo)致效果差強(qiáng)人意。學(xué)生的內(nèi)心是十分豐富多彩的，當(dāng)前學(xué)生相比以往有著很大的變化，其自我意識(shí)有了很大程度的提升，當(dāng)前不少學(xué)生都認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己，從而導(dǎo)致家庭教育沒(méi)有受到學(xué)生的認(rèn)可。因此，必須要建立科學(xué)合理的家庭教育理念，給予學(xué)生充分的尊重，使學(xué)生在正確的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有自己的興趣愛(ài)好，從而獲得獨(dú)立的發(fā)展空間，并且樹(shù)立學(xué)生的自信心和鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題能力，這對(duì)學(xué)生今后在學(xué)校中接受教育有著十分重要的意義。

（二） 要言傳身教立德樹(shù)人，進(jìn)行滲透教育

學(xué)生的家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，父母的言行舉止對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)和道德品質(zhì)的形成有著積極的作用。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，對(duì)家長(zhǎng)的言行總是下意識(shí)的進(jìn)行模仿，對(duì)此，家長(zhǎng)可以在日常生活中可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人的教育。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)家庭教育立德樹(shù)人并非短時(shí)期內(nèi)就能達(dá)成的，需要家長(zhǎng)不斷的堅(jiān)持，有耐心的進(jìn)行家庭教育。比如，家長(zhǎng)孝順長(zhǎng)輩就會(huì)使學(xué)生在生活中感受“孝道”，不自覺(jué)的也尊重父母和長(zhǎng)輩;家長(zhǎng)每天都進(jìn)行讀書活動(dòng)就會(huì)使學(xué)生也愛(ài)上閱讀;家長(zhǎng)樂(lè)于助人就會(huì)使學(xué)生也對(duì)他人伸出援助之手。反之，如果家長(zhǎng)充滿了負(fù)能量，喜歡抱怨、推諉，那么就會(huì)使學(xué)生形成懦弱的性格和不好的行為習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

三、 家庭教育立德樹(shù)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透與運(yùn)用

（一） 深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種例題、插圖都可以被制作成德育教育的素材，形式多樣的圖片和各種數(shù)學(xué)小故事不僅能有效的集中學(xué)生的注意力，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極向上的良好品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的滲透。

（二） 教學(xué)過(guò)程中滲透樹(shù)德立人的理念

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能有效的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于思考以及克服困難的精神。例如：在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可為學(xué)生講解在生活中小數(shù)點(diǎn)的重要性，利用實(shí)際案例讓學(xué)生知道一個(gè)小小的失誤就會(huì)造成極其嚴(yán)重的損失，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 言教身教進(jìn)行立德樹(shù)人

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而小學(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿力，因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)德育教育的突破口，為學(xué)生做出正確的榜樣作用，從而規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。對(duì)此，教師首先要提升自身的德育素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育手段，為學(xué)生組織豐富的德育活動(dòng)，從而潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都是為了幫助學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。因此，要建立科學(xué)合理的家庭教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘德育教育的素材，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)立德樹(shù)人的滲透，從而潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

張彩華，廣東省廣州市，廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)。