摘 要：隨著全民教育的普及，高中招生人數(shù)的增多，使得后進(jìn)生的人數(shù)也越來越多，這在一定程度上也使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度提升，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的，面對(duì)全體學(xué)生，努力提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平形成巨大的阻礙。因此，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展，是當(dāng)下許多高中數(shù)學(xué)老師都高度重視的問題?；诖?，本文將簡單談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以期提升整體學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;基礎(chǔ);興趣

隨著素質(zhì)教育的提倡和推行，后進(jìn)生的教育引起了廣泛的關(guān)注，作為在教學(xué)中“拖后腿”的這部分學(xué)生，其學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅影響其自身，還嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的有效實(shí)行，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在高中教學(xué)中，因數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，所以其后進(jìn)生的數(shù)量也是最為多的一門學(xué)科，因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，落實(shí)情感教育

現(xiàn)如今，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，如果僅靠簡單備課授課是行不通的，也是無法滿足時(shí)代要求的。教師除了要備好課堂內(nèi)容，還要備“學(xué)生”，多和學(xué)生交流與溝通，深入了解學(xué)生。一方面通過溝通，教學(xué)可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握其認(rèn)知能力的程度，以此便可以進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，更快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;另一方面借助交流，教師可拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，起到“親其師而信其道”的教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將這種溝通教育落實(shí)到每一位學(xué)生的教育中，尤其是后進(jìn)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、不尊敬老師等情況，使用情感感化和教育比恐嚇威脅要有效的多。

加強(qiáng)情感交流，最主要的目的就是為了更深入的了解學(xué)生，以便教學(xué)工作能夠更具針對(duì)性和更有效。古有語“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，就要先了解其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、數(shù)學(xué)能力以及其他方面，然后才能制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，因材施教。情感交流除了和學(xué)生直接溝通以外，還可采用觀察法，時(shí)刻記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，或者通過和其他學(xué)生的交流，側(cè)面詢問后進(jìn)生的信息，善于發(fā)掘這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光處，以此為切入點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。此外，除了掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，還要從其父母、其他任課教師那里多多了解這些學(xué)生的相關(guān)信息，了解的越全面，教學(xué)計(jì)劃就更詳細(xì)，也更有針對(duì)性。

二、 強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

實(shí)施情感教育主要是為了更深入的了解學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，促使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心時(shí)，教師也要采取有效措施，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。由于后進(jìn)生普遍具有基礎(chǔ)差的問題，所以轉(zhuǎn)化的第一步就是夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重新搭建其半途而廢的數(shù)學(xué)基地，從最簡單的定理和公式入手，一步步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)過程中，教師要有足夠的耐心，認(rèn)真講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，幫助其理解和掌握，還要嚴(yán)格監(jiān)督和抽查，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采用這樣的方式，一方面可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，感受到自己被重視而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，另一方面也便于及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。最為重要的是因?yàn)楹筮M(jìn)生都比較自卑和敏感，教師在輔導(dǎo)過程中一定要多加注意其心理疏導(dǎo)，不可動(dòng)輒辱罵和批評(píng)，而是要多多鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)激情。

三、 正確把握后進(jìn)生心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最重要的一步就是要實(shí)現(xiàn)，他們從教師逼迫的“要我學(xué)”到自己主動(dòng)的“我要學(xué)”的過程。而這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)必定少不了興趣的加持，無論學(xué)習(xí)任何東西，只要有興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。因此一定要根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效途徑，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們愛上數(shù)學(xué)，而不是一直處于厭惡或恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的狀態(tài)中。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效措施，就是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，又涉及太多，對(duì)于后進(jìn)生來說，就像天書一般，難以理解和掌握。因此，教師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多多加入一些和生活實(shí)際相聯(lián)系的生活知識(shí)，使其感受到數(shù)學(xué)解決生活問題的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)“排列與組合”時(shí)，教師就可舉競賽例子，而且可使用一些體育運(yùn)動(dòng)員的名字，吸引學(xué)生聽講，建立開放式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的回答，多多思考。此外，教師也要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，善于利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，采用多種教學(xué)措施，如小組合作教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。

四、 重視寫好后進(jìn)生的作業(yè)評(píng)語

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的直接反映，也是教師判斷學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最重要的方式。有些學(xué)生在和老師進(jìn)行溝通時(shí)，因?yàn)楹ε禄蛘咂渌蛩夭桓覍?duì)老師敞開心扉，無法直接表達(dá)自己的想法和需求，這就使得教師無法對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)能力提高。此時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)就成為了有效的溝通輔助手段，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可從多方面進(jìn)行，對(duì)其所作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出其作業(yè)存在的問題，未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，需要加強(qiáng)理解的理論和公式等;其二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，上課容易走神、注意力不集中等等，告誡其要及時(shí)改正;其三是對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的評(píng)價(jià)，寫出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其保持優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拉近教師和學(xué)生的心理距離。

五、 結(jié)語

綜上所述，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是考驗(yàn)教師耐心的過程，任何一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都不可一蹴而就，或者說是一朝一夕就可完成的。但無論如何，教師都要認(rèn)真積極對(duì)待這份轉(zhuǎn)化工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)這份工作，對(duì)學(xué)生曉之于理動(dòng)之以情，先是進(jìn)行充分的情感交流，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析其數(shù)學(xué)落后的原因，從家長、其他任課教師等多個(gè)渠道了解學(xué)生，把握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理，從而制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃;接著從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)習(xí)做起，逐步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后認(rèn)真評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的作業(yè)，多個(gè)角度評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)過程，幫助其逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生到優(yōu)進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅香.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].中外交流，2019.

[2]盧發(fā)祥.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”[J].南北橋，2016.

[3]高崯.淺談普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].新校園（中旬刊），2014.

作者簡介：

苑慶堂，安徽省阜陽市，安徽省太和中學(xué)。