摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在英語教學(xué)中對教師的要求也越來越多，教師不僅僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行講解，還要著眼于學(xué)生技能課的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以教師在進行教學(xué)過程時盡可能保證教學(xué)效率的提高，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并且給予解決，找到適合學(xué)生的有效教學(xué)模式。因此，本文對高中英語教學(xué)的新理念進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);新理念

一、 對高中英語教學(xué)理念的反思

（一） 對學(xué)生激勵學(xué)習(xí)動機的有效培養(yǎng)

學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動機就直接影響到學(xué)生對英語的興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提高。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情都能得到好的改善，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中得到更大的進步。

（二） 使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助自己進行高效率的學(xué)習(xí)，及時總結(jié)自己所學(xué)習(xí)的知識理論，構(gòu)建自己的知識框架，增強自己的知識記憶。學(xué)生在這個過程中才能更加有效的完善自己，鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力。

（三） 構(gòu)建“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀念

教師在開展教學(xué)活動時，要摒棄傳統(tǒng)的以教師自身作為中心的教學(xué)觀念，而應(yīng)該把目光放在學(xué)生身上，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進行掌握和理解，重視學(xué)生的技能的發(fā)展和培養(yǎng)，把目光從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)計劃，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到更多知識技能。

二、 應(yīng)用英語這個交流工具進行教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，所以在教學(xué)中交流是必不可少的，教師不僅僅要對學(xué)生的英語語法知識規(guī)則等進行講解，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的交流能力的鍛煉，讓學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力得到重視，所以在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，融入新的教學(xué)理念，從以下幾個方面入手。

（一） 課堂教學(xué)重要注重與學(xué)生的互動性

在英語課堂上，不能只是教師在課堂上講解，對學(xué)生進行單方面的知識灌輸，不能讓學(xué)生得到好的知識吸收效果，所以在課堂上學(xué)生與教師之間的互動溝通就十分重要了，師生之間更多的交流才能讓教學(xué)效率得到提高。每一堂課都是帶有目的性的，需要教師與學(xué)生的共同配合才能取得良好的效果。教學(xué)中的互動，除了學(xué)生與教師的溝通之外，還有學(xué)生與教學(xué)之間的交流，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的理解，利用不同的教學(xué)方式，將枯燥的文字知識通過生動形象的場景呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，與教師的教學(xué)達成共識，共同探索英語學(xué)問，在交流活動中掌握更多的語言運用知識。學(xué)生的在積極互動的課堂上就能更加集中注意力，在課堂上積極主動思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生得到自主思維能力的鍛煉。

（二） 教學(xué)任務(wù)需要具有可行性

在高中英語教學(xué)中，教師需要在開展教學(xué)活動的同時設(shè)置好明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，就能使教學(xué)更加具有針對性。在課堂上盡可能要求每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重視任務(wù)的學(xué)習(xí)，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生珍惜這些鍛煉機會，讓學(xué)生得到更好的鍛煉。此外，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要從多方面考慮學(xué)習(xí)任務(wù)的可行性，在課堂上或者課后積極與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，根據(jù)了解的學(xué)生語言基礎(chǔ)，對教學(xué)活動進行合理的難度適中的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法，得到有效快速地提高。

三、 教學(xué)活動應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在現(xiàn)在的課堂上依然有很多教師都過于重視知識傳授與講解，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，課堂效率不高的局面。所以根據(jù)這一情況，新教材理論要求，教師在課堂上，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)思考的過程中，讓學(xué)生在自主探究的過程中提高學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)效率，緩和教師單方面授課的乏味局面，增強課堂的趣味性，營造一個活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注重學(xué)生的自主思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到思維創(chuàng)造能力的鍛煉。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上積極進行探索，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，把重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，注重學(xué)生的語言能力的應(yīng)用培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。教師在實際的教學(xué)中還應(yīng)該不斷進行實踐探索，解決教學(xué)中的問題，讓教學(xué)活動更加符合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

田莉梅，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市涇陽縣涇陽中學(xué)。