徐海東 周蓉 劉剛 馬強(qiáng) 王明雨

摘 要：針對“輪機(jī)自動化”課程的特點，基于藍(lán)墨云班課平臺，以適應(yīng)學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下的自主便利學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過對教學(xué)模式、教育資源、教學(xué)情境、多元化課程考核的研究，提出“輪機(jī)自動化”課程的新教學(xué)模式，實踐教學(xué)結(jié)果表明，新的教學(xué)模式能有效提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有利于促進(jìn)高等航海教育質(zhì)量的提高和航海類人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;輪機(jī)自動化;信息化;教學(xué)改革

一、 引言

“輪機(jī)自動化”是輪機(jī)工程專業(yè)的一門核心課程，主要學(xué)習(xí)船舶反饋控制系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、船舶機(jī)艙輔助控制系統(tǒng)、船舶蒸汽鍋爐的自動控制、船舶主機(jī)遙控等內(nèi)容，涉及輪機(jī)、電氣、自動控制和計算機(jī)技術(shù)等多學(xué)科，是一門綜合性較強(qiáng)的課程。目前，“輪機(jī)自動化”課程主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，教與學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)、難懂。

隨著信息時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，推動了教育信息化的發(fā)展。藍(lán)墨云班課是一款基于移動互聯(lián)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外，即時反饋教學(xué)互動的客戶端App，以提高老師與學(xué)生的互動效率，激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上的學(xué)習(xí)為目的，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動，資源推送和反饋評價，保證教學(xué)的生動性、直觀性和趣味性，達(dá)到學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下便利學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目的。目前，對“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)改革的探討主要集中在課程知識體系的構(gòu)建、模塊化教學(xué)、輪機(jī)模擬器教學(xué)等方面，將藍(lán)墨云班課平臺應(yīng)用于“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)研究尚為鮮見。本文基于藍(lán)墨云班課平臺，探討“輪機(jī)自動化”課程的信息化教學(xué)改革與實踐。

二、 基于藍(lán)墨云班課平臺的“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)模式構(gòu)建

“輪機(jī)自動化”課程具有很強(qiáng)的實用性和應(yīng)用性，圍繞輪機(jī)工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)模式、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)情景和多元化課程考核等方面構(gòu)建教育信息化背景下的輪機(jī)自動化課程教學(xué)模式（如圖1）。

圖1 基于藍(lán)墨云班課平臺的輪機(jī)自動化課程教學(xué)改革

（一） 構(gòu)建信息化背景下的輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)模式

在教育信息化背景下，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，將探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)理論和“以學(xué)生為中心”教育思想的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力、實踐動手能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，研究提出信息化背景下基于構(gòu)建主義的“輪機(jī)自動化”課程新教學(xué)模式，進(jìn)一步完善“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二） 建設(shè)符合IMO國際公約和海事局培訓(xùn)大綱要求的學(xué)習(xí)資源

教學(xué)資源的內(nèi)容包含教案、課件、習(xí)題庫、實驗、教學(xué)錄像等，資源形式為文本、課件、音頻、視頻、圖片、案例庫、試題庫等。充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，針對“輪機(jī)自動化”課程的特點，搜集大量的資源與信息，精心設(shè)計各環(huán)節(jié)，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂，生動有趣，在滿足教育部門規(guī)章的基礎(chǔ)上，同時滿足國際海事組織IMO《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》《中華人民共和國海船船員培訓(xùn)考試大綱》等要求。

以“船舶輔鍋爐燃燒時序控制系統(tǒng)”課程內(nèi)容為例。學(xué)生通過藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自學(xué)，教師列舉出疑難點并講解，學(xué)生分組在虛擬仿真系統(tǒng)中鍋爐燃燒時序控制箱上進(jìn)行相應(yīng)操作，包括：輔鍋爐手動、自動啟爐，鍋爐低火燃燒、高火燃燒，鍋爐水位及蒸汽壓力控制等操作。教師根據(jù)相應(yīng)操作項目設(shè)置故障，每組需要在任務(wù)過程中對故障進(jìn)行應(yīng)答并對故障進(jìn)行修復(fù)，整個操作過程的準(zhǔn)確程度及對故障應(yīng)答及處理的快速程度作為過程評價指標(biāo)。

（三） 設(shè)計情景學(xué)習(xí)環(huán)境

以學(xué)生為中心，在平臺上提供符合學(xué)生需要、能引起學(xué)生注意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)材料。同時，對教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，促進(jìn)師生、生生之間積極開展交流討論、互相評價等活動，設(shè)計一個良好的情景學(xué)習(xí)環(huán)境。

以“主機(jī)遙控系統(tǒng)操作”課程內(nèi)容為例，對主機(jī)操作有三個操作部位：駕駛臺、集控室、機(jī)旁，為使學(xué)生熟悉掌握三個操作部位的選擇、應(yīng)答及操作，由學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師也參與到角色中，教師模擬駕駛臺操作，學(xué)生模擬集控室操作，由教師給出操作命令，由學(xué)生應(yīng)答并對主機(jī)進(jìn)行相應(yīng)操作，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場討論分析，通過場景模擬操作及角色扮演，加深學(xué)生對系統(tǒng)操作的理解，有助于學(xué)生更加深刻的掌握相關(guān)知識。

（四） 運用藍(lán)墨云班課平臺，建立多元化課程考核方式

充分發(fā)揮藍(lán)墨云班課平臺的作用，建立多元化考核方式，將期末考試考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己?，注重形成性評價、定性評價、定量評價與終結(jié)性評價之間的結(jié)合?！拜啓C(jī)自動化”課程考核可以采取期末考核（50%）+過程考核（20%）+平時表現(xiàn)（10%）+云班課學(xué)習(xí)（20%）的考核方式。通過線上藍(lán)墨云班課平臺視頻學(xué)習(xí)情況、討論參與情況、作業(yè)及測試完成情況和線下課堂討論、課堂展示、課堂作業(yè)與測試、課程考試等多方面的指標(biāo)，決定最終的綜合考核成績。為了使課程考核能夠真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，必須及時更新課程在線題庫，完善課程考核內(nèi)容，重點考查學(xué)生對“輪機(jī)自動化”核心知識的靈活運用能力、實踐技能與創(chuàng)新能力。

三、 基于藍(lán)墨云班課平臺的“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)實踐

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期，筆者在輪機(jī)151班實施基于藍(lán)墨云班課平臺的“輪機(jī)自動化”課程教學(xué)模式。開課前，每個同學(xué)通過瀏覽教師在云班課平臺發(fā)布的開課公告及課程考核標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)習(xí)方法和要點。授課過程中，注重以學(xué)生為中心，將基礎(chǔ)性的知識點放在教學(xué)平臺上，學(xué)生在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及階段性測驗。線下通過小組討論、案例式教學(xué)等設(shè)計，強(qiáng)化重點教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在整個教學(xué)過程中，教師通過云班課平臺后臺及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如在線簽到、學(xué)習(xí)時長、課前測驗完成等，還可通過云班課平臺對學(xué)生進(jìn)行線上答疑，使學(xué)生及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)情反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃。

經(jīng)過一個學(xué)期的課程運行，整體教學(xué)效果良好，輪機(jī)151班參加模擬考試32人，平均分85.5分，及格29人，及格率90.625%。與前一學(xué)年輪機(jī)141班傳統(tǒng)授課效果對比如表1所示。根據(jù)對比結(jié)果可以得出：采用藍(lán)墨云班課平臺教學(xué)效果比傳統(tǒng)授課平均分高3.4分，及格率高將近5個百分點，由此可見，新的教學(xué)模式具有一定優(yōu)勢。

四、 結(jié)語

課程信息化建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要保證。采用基于藍(lán)墨云班課的“輪機(jī)自動化”教學(xué)模式可以激發(fā)教師的應(yīng)用激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，提高了航海類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：

徐海東，周蓉，劉剛，馬強(qiáng)，王明雨，山東省威海市，山東交通學(xué)院船舶與輪機(jī)工程學(xué)院。