孫菊萍

摘要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)在幼兒音樂啟蒙教育中頻繁使用，代表著幼兒音樂啟蒙教育數(shù)字時(shí)代的來臨。所以提出幼兒音樂啟蒙教育需要重視培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的體會(huì)和綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和審美能力，而這些情況都是為幼兒營造相符數(shù)字信息時(shí)代特征的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而探究了幼兒音樂啟蒙教育的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;幼兒;音樂啟蒙教育

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0235-01

在數(shù)字信息背景下的幼兒音樂教學(xué)方式，不可以一味的覺得采用多媒體輔助教學(xué)就是體現(xiàn)數(shù)字時(shí)代教育要求，也不可以單純的把音樂和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它是把音樂在數(shù)字信息時(shí)代背景下，有效果、立體、綜合的教學(xué)方式。數(shù)字信息教學(xué)能夠考慮幼兒不同的個(gè)性愛好，在教學(xué)方法、時(shí)間、知識(shí)和教學(xué)場(chǎng)所中所設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)策劃，采用聲音、圖畫結(jié)合一起的方法，設(shè)計(jì)出對(duì)幼兒感興趣的教學(xué)資料，借助這些教學(xué)資料，對(duì)幼兒可以針對(duì)性教學(xué)，才能夠輔助教學(xué)，有兩種作用。這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)幼兒的想象力，有利于幼兒記憶提升，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識(shí)，挖掘?qū)W生的音樂潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.數(shù)字時(shí)代幼兒音樂啟蒙教育的注重點(diǎn)

1.1 合理評(píng)價(jià)幼兒體驗(yàn)音樂的結(jié)果。

在數(shù)字信息時(shí)代，音樂教學(xué)方式注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的了解、認(rèn)識(shí)、興趣，以及欣賞音樂作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，先要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，關(guān)注幼兒通過活動(dòng)體會(huì)發(fā)生什么變化，協(xié)助幼兒增強(qiáng)信心;其次，教師要肯定和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，讓幼兒形成良好的習(xí)慣性思維意識(shí);最后，針對(duì)幼兒所制作的音樂方式和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定和重視他們，激勵(lì)幼兒在制作作品時(shí)能夠勇敢的表達(dá)自己。

1.2 培養(yǎng)綜合素質(zhì)是幼兒音樂啟蒙教育的關(guān)注點(diǎn)。

數(shù)字信息時(shí)代進(jìn)行幼兒音樂教育，就是教師在幼兒階段要注重塑造幼兒品質(zhì)能力，從不同角度培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。身為幼兒音樂教師，在課堂教學(xué)時(shí)，要關(guān)注幼兒，其次是音樂，所以教師要具備了解孩子的能力、有著讓幼兒健康成長的教育經(jīng)驗(yàn)。在幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也要注重發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，擁有良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們勇于探究的精神。為此，教師要為幼兒發(fā)展制作長遠(yuǎn)的教育策劃，針對(duì)性的教學(xué)，并尊重幼兒的想法。

1.3 幼兒音樂啟蒙教育重點(diǎn)是創(chuàng)造性和審美能力。

數(shù)字信息時(shí)代背景下，教師教學(xué)時(shí)比較注重培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造性。幼兒創(chuàng)造的作品，盡管有點(diǎn)小孩氣、淡出，卻很好的展示幼兒了解的世界情況。為此教師要經(jīng)常關(guān)注幼兒的言談舉止，在合適的時(shí)間指導(dǎo)幼兒，提升幼兒理解音樂的能力。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力是需要時(shí)間的過程，教師要循環(huán)漸進(jìn)的指導(dǎo)他們，且保證他們創(chuàng)造作品的積極性，減少幼兒創(chuàng)作的擔(dān)心，從而有效的提高幼兒音樂能力。

2.數(shù)字信息時(shí)代的幼兒音樂啟蒙教育的實(shí)踐探究

2.1 挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代的虛構(gòu)音樂幼兒園。

教師在制作音樂教學(xué)軟件時(shí)，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域有著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂教師和制作軟件工作人員組成探究小組，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，再把技術(shù)人員將策劃的腳本制作成較高質(zhì)量的音樂教學(xué)軟件，達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué);教師可以把不同區(qū)域、不同幼兒園的幼兒安排成虛擬班級(jí)，構(gòu)造出一所虛擬的互聯(lián)網(wǎng)音樂幼兒園，從而完成不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在軟件里，虛擬的幼兒園有著不同類別的教學(xué)方法，如協(xié)作型、研究型、針對(duì)教導(dǎo)型等等。能夠按照幼兒基礎(chǔ)不同，選擇有效的音樂幼兒園。這種教學(xué)方式相符網(wǎng)絡(luò)的傳遞，十分容易讓幼兒所接受和學(xué)習(xí)。

2.2 營造生活情境，提升幼兒認(rèn)知能力。

在數(shù)字化信息時(shí)代中，幼兒音樂教育要感受生活，教師為幼兒營造真實(shí)的教學(xué)情境，使幼兒可以掌握怎么片段大自然中不同優(yōu)美的聲音，借助多媒體展示幾張圖片，如小鳥、風(fēng)、下雨、樹葉等等，提問幼兒這是哪些聲音，在幼兒回答不知道時(shí)，為幼兒播放這些聲音，使幼兒進(jìn)行感知、體會(huì)和溝通。教師結(jié)合不同因素引導(dǎo)學(xué)生，在幼兒覺得十分新穎時(shí)，可以播放“迷霧森林”中的音樂，使幼兒體會(huì)到大自然環(huán)境的氣息，有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。

2.3 音樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓幼兒感受不同世界。

音樂實(shí)踐體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)是幼兒采用不同形式的音樂實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在數(shù)字化背景中，要根據(jù)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒從其中收獲音樂體驗(yàn)和實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)音樂“兩只老虎”時(shí)，能夠采用多媒體播放老虎的卡通形象，使幼兒認(rèn)識(shí)到老虎的特征，進(jìn)而播放這首音樂的鋼琴曲，通過圖、文、聲音等不同角度讓幼兒得到體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，然后教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的唱法，在輕松的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂。這樣的方式，不但讓幼兒學(xué)習(xí)到歌曲內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)到老虎的形狀與鋼琴音樂播放的體會(huì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)音樂教育有著積極的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息背景下的幼兒音樂教學(xué)方式不但使幼兒可以自主學(xué)習(xí)音樂、觀賞音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)作音樂的教育目的。另外，幼兒音樂教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，提高幼兒音樂教育效率。

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