李楠

【摘 要】在宏觀信息化社會(huì)發(fā)展的主潮流下，電子信息技術(shù)日新月異，并迎來(lái)了全新的產(chǎn)業(yè)繁榮期，進(jìn)一步便捷了人們的生產(chǎn)生活。時(shí)至今日，由電子信息技術(shù)應(yīng)用引領(lǐng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局，展現(xiàn)出了超強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，并對(duì)相關(guān)專業(yè)人才培育提出了更多要求，決定了電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的必然性和必要性。本文基于對(duì)電子信息專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的解析論述，著重就其課程體系優(yōu)化進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;課程建設(shè);優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)： G642.3;TN911.7-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0199-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.093

Analysis on Optimization Strategy of Electronic Information Specialty Course System

LI Nan

（Xingtai vocational and technical college， Xingtai Hebei 054000， China）

【Abstract】Under the main trend of macro information society development， electronic information technology is changing with each passing day， and ushered in a new industrial prosperity period， which further facilitates people's production and life. Today， the new pattern of industry development led by the application of electronic information technology shows a strong economic driving force， and puts forward more requirements for the cultivation of relevant professionals， which determines the necessity and necessity of optimizing the curriculum system of electronic information specialty. Based on the analysis and discussion of the current teaching situation of electronic information specialty， this paper focuses on the optimization of its curriculum system.

【Key words】Electronic information major; Teaching status; Curriculum construction; To optimize the

0 引言

電子信息行業(yè)因其超強(qiáng)的專業(yè)性表現(xiàn)，對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才有著很大需求，同時(shí)該領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新突破，亦是對(duì)相關(guān)從業(yè)者提出了更多要求和挑戰(zhàn)。高校作為人才培育主陣地，應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)定位人才培育目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展，重視電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，以為之輸入足夠的人才資源支持，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

1 電子信息專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

電子信息本身伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而發(fā)展，并日漸成為新時(shí)期的熱門(mén)專業(yè)，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐組織中，得益于素質(zhì)教育改革引導(dǎo)，在人才培育方面已然取得了顯著成效，相關(guān)課程體系建設(shè)日臻完善。但是客觀維度上講，受多重因素影響，當(dāng)前階段的電子信息專業(yè)課程仍舊存在不少突出性問(wèn)題，育人實(shí)效亟待進(jìn)一步提升。具體而言，部分院校一味地強(qiáng)調(diào)以教材為中心、以教師為中心，對(duì)電子信息專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展不足，與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)之間的對(duì)接匱乏，導(dǎo)致其滯后性。同時(shí)，在電子信息專業(yè)課程安排上，過(guò)度突出理論知識(shí)灌輸，目標(biāo)體系設(shè)置欠缺科學(xué)性，忽視了學(xué)生能力素養(yǎng)建設(shè)，加之方式方法單一，限制了學(xué)生能動(dòng)空間，不利于其全面發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求脫節(jié)，給他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)造成了不小的屏障。在這樣的環(huán)境生態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)不足，實(shí)際收效差強(qiáng)人意?；谏鲜鰡?wèn)題的客觀存在，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化勢(shì)在必行。

2 電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化策略

電子信息專業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)到多重因素的共同組成，包括教師、學(xué)生、教材、教法等，均在不同程度上影響著教學(xué)實(shí)效，其優(yōu)化作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，應(yīng)注重在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地突出了以下幾種電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

2.1 扎實(shí)智力基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化教育發(fā)展結(jié)構(gòu)下，基于“以人為本”、“因材施教”等先進(jìn)理念導(dǎo)向，師生身份角色發(fā)生了明顯變化，尤其突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多重元素創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期育人目標(biāo)，而這也正是電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的最本質(zhì)追求，對(duì)相關(guān)從業(yè)教師提出了更多、更高要求。因此，新時(shí)期，高校應(yīng)樹(shù)立正確的師資發(fā)展意識(shí)，精準(zhǔn)定位當(dāng)前階段的電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化需求，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，在客觀總結(jié)即有經(jīng)驗(yàn)成就的同時(shí)，分析其中存在的不足，繼而制定完善的教研培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的智力基礎(chǔ)。在具體的踐行過(guò)程中，高?？煞e極引導(dǎo)學(xué)術(shù)界、教學(xué)界力量的有效參與，及時(shí)更新電子信息專業(yè)教師思想理念，豐富他們的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，并共享有效實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高其對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題的處置能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，協(xié)同優(yōu)化電子信息專業(yè)課程體系。同時(shí)，教師作為電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化不可或缺的踐行主體，亦需加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，從不同維度了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極汲取其他教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及研究理論，在不斷地探索實(shí)踐中融入到自己的工作體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)既定職業(yè)價(jià)值。

2.2 明確導(dǎo)向目標(biāo)

電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，關(guān)聯(lián)到多重因素的能動(dòng)建設(shè)，需要科學(xué)的目標(biāo)體系作指引。素質(zhì)教育變革主導(dǎo)的高等教育新時(shí)代，其核心目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并結(jié)合電子信息專業(yè)特性進(jìn)行細(xì)化和量化，從而確定后續(xù)系列工作組織的針對(duì)性、有效性。在具體的踐行過(guò)程中，高校應(yīng)注重突破傳統(tǒng)電子信息專業(yè)課程設(shè)置局限，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際及行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際雙向需求，制定個(gè)性化成長(zhǎng)目標(biāo)，并由此導(dǎo)引校本化電子信息專業(yè)課程體系建設(shè)，提高育人質(zhì)量，為祖國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展添磚加瓦?；诖?，電子信息專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培育應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才，相關(guān)課程目標(biāo)體系的建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)有機(jī)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感以及素質(zhì)等多重目標(biāo)的聚合，圍繞學(xué)生發(fā)展中心，從而為教師教、學(xué)生學(xué)提供指引，確保電子信息專業(yè)課程質(zhì)量。其中，能力目標(biāo)的構(gòu)成板塊，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元化發(fā)展，包括思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等，以為學(xué)生未來(lái)更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。

2.3 整合優(yōu)質(zhì)資源

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，二十一世紀(jì)所需求的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才，因此電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，拓寬專業(yè)口徑，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)資源，豐富相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成，并以選項(xiàng)課的方式，組建一體化的課程體系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)新鋪筑基礎(chǔ)。例如，在電子信息專業(yè)技術(shù)系列課程的講授過(guò)程中，將《電路理論》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電子技術(shù)》等相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合在一起，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，引入最新科技研究成果，充分保證電子信息專業(yè)課程體系的先進(jìn)性。同時(shí)，高校還需重視電子信息專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求之間的對(duì)接，通過(guò)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作的方式，搜集相關(guān)的真實(shí)案例素材，為教師實(shí)踐教學(xué)提供支持，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)追求。另外，信息化教學(xué)生態(tài)下，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，還需重視微課資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，善于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聚攏優(yōu)質(zhì)資源，并共享到公眾服務(wù)平臺(tái)上，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，拓展其能動(dòng)時(shí)空，以取得更加良好的收效。

2.4 突出理實(shí)結(jié)合

如上所述，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這就對(duì)電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化提出了新的要求。然而事實(shí)上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，部分院校過(guò)度突出理論知識(shí)教學(xué)，以灌輸?shù)膯我唤M織方式開(kāi)展，一定程度上限制了學(xué)生能動(dòng)空間，并且弱化了其參與積極性、主動(dòng)性，實(shí)際收效差強(qiáng)人意。綜合來(lái)講，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的宗旨是提高育人實(shí)效，而科學(xué)的方式方法運(yùn)用能夠起到事半功倍的效果。對(duì)此，完善的電子信息專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，以學(xué)生興趣偏好為切入點(diǎn)，緊密結(jié)合他們的個(gè)性特征，廣泛采用啟發(fā)式、討論式、情景式、參與式等差異化教學(xué)方法，并做好問(wèn)題設(shè)計(jì)、引導(dǎo)反思、探索求證等各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而深化學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)，培育他們良好的思維能力、合作能力以及解決問(wèn)題能力等。另外，信息化教學(xué)生態(tài)下，組織學(xué)生自主課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，教師充分發(fā)揮自身主導(dǎo)職能，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，予以必要的幫助和啟示，進(jìn)而擴(kuò)大教學(xué)成果。如上這些實(shí)現(xiàn)，還可進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)間的互動(dòng)合作，匯聚更多的優(yōu)質(zhì)資源支持。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化十分重要和必要，是適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需求的重要體現(xiàn)，其作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，在具體的踐行組織中，首要建立扎實(shí)的智力團(tuán)隊(duì)支持，并依托于明確的目標(biāo)導(dǎo)向，整合優(yōu)質(zhì)資源，豐富課程內(nèi)容構(gòu)成，創(chuàng)新教法，突出理實(shí)相合的理念，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才發(fā)展目標(biāo)。

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