黃小花

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。低學(xué)段的寫話教學(xué)則是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，能為中高年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在寫話教學(xué)過程中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫話教學(xué)中存在的不足，大大提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。結(jié)合近幾年的寫話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生寫話能力的三個(gè)妙招。

關(guān)鍵詞：語文;教學(xué);低學(xué)段

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0064-01

1.巧用生活照片，激發(fā)寫話興趣

低學(xué)段學(xué)生的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，他們?nèi)菀捉邮芎屠斫庵庇^的、具體的感性知識(shí)，善于表達(dá)自己親身經(jīng)歷過的事情。因此，我們往往采用看圖寫話的方式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。課堂上，利用班班通教學(xué)系統(tǒng)，我們不僅可以展示語文及其他教材中出現(xiàn)的插圖，還可以上網(wǎng)搜索一些符合學(xué)生生活實(shí)際的圖片，來進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的寫話練習(xí)。生活中，隨著手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的日益普及，無論走到哪里，看到什么風(fēng)景，人們都會(huì)用手機(jī)隨時(shí)隨地記錄下來，留下許許多多美好的畫面，這些圖片來源于學(xué)生豐富多彩的生活，正是很好的寫話圖片，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的絕佳材料。

如，在一次寫話訓(xùn)練中，我先讓學(xué)生們通過QQ把自己游玩時(shí)拍下的一張照片發(fā)送給我，然后進(jìn)行歸類整理;課堂上，再逐一展現(xiàn)出學(xué)生精彩紛呈的照片。學(xué)生一看到屏幕上自己與同學(xué)的照片，就不由自主地交流起來，哪怕是事件中的一些小細(xì)節(jié)，也能繪聲繪色地描述出來。趁著課堂上“說話”的興奮勁兒，教師再順勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫話。不一樣的照片，不一樣的精彩。有的同學(xué)寫了和老虎合影的事情，有的寫了自己第一次坐動(dòng)車的所見所感，還有的寫了自己爬黃山的經(jīng)過等等。學(xué)生寫話中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富多彩，鮮明生動(dòng)。可以說，通過這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，既能充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使孩子們樂于表達(dá);在學(xué)生練筆時(shí)，又便于孩子能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開回憶，易于動(dòng)筆。教師在培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時(shí)，還教會(huì)了學(xué)生有關(guān)注生活的意識(shí)，讓學(xué)生懂得“生活就是寫作”。

2.建立詞句庫(kù)，提升寫話質(zhì)量

在批閱低學(xué)段學(xué)生的寫話作業(yè)時(shí)，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)作業(yè)中呈現(xiàn)出的兩個(gè)突出問題：一是錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有的是學(xué)過的字詞混淆不清，有的是會(huì)讀的字詞沒辦法正確書寫出來;二是語句比較“干巴”，不會(huì)把一段話寫具體、寫生動(dòng)。經(jīng)過仔細(xì)分析，出現(xiàn)第一個(gè)問題是因?yàn)榈蛯W(xué)段學(xué)生的識(shí)字量還是有限，而且教材實(shí)行的又是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的編排原則，這就給學(xué)生在寫話中正確書寫和運(yùn)用漢字帶來一定的難度，給老師的批閱也造成很大的負(fù)擔(dān);第二個(gè)問題是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用好詞的意識(shí)，運(yùn)用好詞佳句的能力有待培養(yǎng)，缺乏一些基本的寫話技巧。

怎么解決這兩個(gè)問題呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我決定防患于未然，于是為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)強(qiáng)大的詞句數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)詞句庫(kù)中有容易寫錯(cuò)的字或詞。比如，有難于區(qū)分的同音字或形近字，筆畫較多的難字;也有課文中出現(xiàn)過的一些好詞和句式;還有一些優(yōu)美生動(dòng)的例句或范文……在備課時(shí)，我都會(huì)把這些資料做成精美的PPT課件，在課堂上逐一呈現(xiàn)出來。通過這種方式，可以給學(xué)生一些溫馨提示，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字，又能讓學(xué)生及時(shí)地鞏固和運(yùn)用學(xué)過的好詞佳句。經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用會(huì)更準(zhǔn)確更熟練，對(duì)句意的表達(dá)也會(huì)精益求精，從而對(duì)語言文字的感覺也會(huì)越來越敏銳，寫起話來也就得心應(yīng)手了。

3.運(yùn)用視聽設(shè)備，提高講評(píng)效果

寫話的指導(dǎo)、批改和講評(píng)是寫話訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用，緊密聯(lián)系的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的講評(píng)是不容忽視的，但往往得不到足夠的重視。好的講評(píng)課可以激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮他們的主體性，提高寫話訓(xùn)練效果。然而受講評(píng)教學(xué)手段的局限，教師抽象枯燥的講評(píng)無法令低學(xué)段學(xué)生產(chǎn)生共鳴，令講評(píng)效果大打折扣，起不到應(yīng)有的講評(píng)效果。

自從學(xué)校配備了高拍儀等設(shè)備以后，對(duì)學(xué)生寫話作業(yè)的批改更加及時(shí)、高效了。在課堂的寫話訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生中先完成的寫話作業(yè)，我會(huì)利用高拍儀當(dāng)堂予以展示出來，然后由小作者或其他同學(xué)到講臺(tái)前邊讀邊改;學(xué)生在修改文章時(shí)，積極思索，認(rèn)真查找文章中的不足之處，完善字詞語句，寫話技巧得到很好的鍛煉;最后，教師不僅可以補(bǔ)充修改學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的問題，而且能對(duì)寫得好的某個(gè)詞或某句話予以充分肯定及鼓勵(lì)，樹立學(xué)生寫話的信心。高拍儀的應(yīng)用，使無論是教師的修改，還是學(xué)生的自改、互改，都能以直觀具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣便于低學(xué)段學(xué)生理解和感悟，能使學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、欣賞能力等都得到提高，起到較好的講評(píng)效果。對(duì)于課后完成的寫話作業(yè)，教師也能針對(duì)作業(yè)中反映出的問題進(jìn)行歸類，在講評(píng)的時(shí)候，也可以利用高拍儀集中展示，這樣針對(duì)性強(qiáng)、直觀具體的作業(yè)講評(píng)能加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫話中反映出的不足，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生寫話水平的目的。

“萬丈高樓平地起”，寫話是低學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生漫長(zhǎng)寫作歷程中的起步階段。作為新時(shí)代的教師，要根據(jù)低學(xué)段學(xué)生的年齡特征，結(jié)合他們的生活實(shí)際，靈活運(yùn)用多種信息技術(shù)手段，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作水平，為今后的作文打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉會(huì)芳. 為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率支招[A]. 基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C].中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2006：2.