任玉萍

摘要：時(shí)代快速發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，在信息技術(shù)不斷前行的今天，語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的要求，更是為社會(huì)培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠感受到語(yǔ)文的美麗，還能夠通過(guò)信息技術(shù)來(lái)掌握閱讀的技巧。信息技術(shù)的利用不僅僅給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式帶來(lái)了改變，同時(shí)也對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了創(chuàng)新。讓學(xué)生和老師在教學(xué)中都能夠得到更好的提升，讓老師在教學(xué)中變得更加輕松。讓學(xué)生不斷的適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的模式，奠定穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0045-01

1.應(yīng)用技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用

語(yǔ)文教學(xué)中課本中的每一個(gè)字都蘊(yùn)含著深厚的魅力，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和想象，在教學(xué)中可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文世界的多姿多彩，但是小學(xué)學(xué)生一般對(duì)于語(yǔ)文文字的理解能力不強(qiáng)，所以只是憑借課本中的插圖和老師的講課難以深入感受到語(yǔ)文課文內(nèi)容的美麗，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味無(wú)趣的感覺(jué)。而通過(guò)信息技術(shù)，可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀課文的同時(shí)，播放相關(guān)的圖片資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。靈活利用信息技術(shù)來(lái)播放視頻、圖片、音樂(lè)等相關(guān)資料來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)更加深入的理解課文內(nèi)容。同樣也更加輕松的讓學(xué)生感受到閱讀的趣味，體會(huì)到文章作者的寫(xiě)作感情。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中第三課爬天都峰課文學(xué)習(xí)中，緊緊是憑借學(xué)生的想象力很難根據(jù)課文想象出爬天都峰的過(guò)程是怎么樣的情景。而老師可以通過(guò)播放有關(guān)天都峰的照片或者視頻來(lái)讓學(xué)生感受課文中所描寫(xiě)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)爬天都峰這篇文章產(chǎn)生更深厚的理解和體會(huì)。從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文閱讀的魅力。同時(shí)通過(guò)反復(fù)閱讀，可以通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.信息技術(shù)在小學(xué)閱讀中的應(yīng)用

2.1 通過(guò)信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。

小學(xué)語(yǔ)文課文的閱讀是枯燥無(wú)味的，只有能夠深入到課文之中才能夠感受到小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀的魅力，而一般情況下學(xué)生都難以深入。重復(fù)性枯燥的課文閱讀只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)造成阻礙。而小學(xué)生正處于好動(dòng)活潑的年紀(jì)，對(duì)于周?chē)磺行迈r事物都會(huì)感到好奇，通過(guò)利用信息技術(shù)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)為學(xué)生提供一些色彩鮮艷，和文章內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)無(wú)疑有著巨大的幫助。改變刻板孔洞乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多媒體感受到小學(xué)語(yǔ)文閱讀的魅力，讓學(xué)生深入到閱讀學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，形成學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，利用信息技術(shù)分來(lái)營(yíng)造良好的閱讀歡迎調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。從而讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十五課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲中，通過(guò)信息技術(shù)在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)播放戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的傷痛，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中所有人對(duì)于生的希望的視頻和圖片，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)深深的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷痛和生命的珍貴意義。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀情緒的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)課文閱讀帶來(lái)新的理解和認(rèn)知。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生深入到語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中去。

2.2 通過(guò)信息技術(shù)豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生處于對(duì)外界事物認(rèn)知不全面的階段，僅僅通過(guò)課文的閱讀難以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，沒(méi)有辦法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，而通過(guò)信息技術(shù)可以豐富對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅僅可以通過(guò)對(duì)課文的閱讀了解課文中的知識(shí)，同樣也可以通過(guò)信息技術(shù)和課文的閱讀了解更多所沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生更加深入的理解課文教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)于閱讀的課文有一個(gè)更加直觀(guān)具體形象的認(rèn)知。讓學(xué)生對(duì)于課文閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課絲綢之路的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)信息技術(shù)更加詳細(xì)具體的讓學(xué)生了解絲綢之路的歷史文化背景，在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中播放絲綢之路相關(guān)的圖片和歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前更加深入的理解課文內(nèi)容的含義。在小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀學(xué)習(xí)中不僅僅讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，同樣對(duì)于絲綢之路相關(guān)的歷史和意義也有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和了解。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用讓豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容同時(shí)也可以加快學(xué)生對(duì)課文的深入理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要手段，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以加快學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中感受語(yǔ)文課文更深層次的魅力。

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