蔡曉晴　陳愛國(guó)

【摘 要】交互式電子白板作為一種新型現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職英語教學(xué)的有機(jī)整合，改進(jìn)高職英語課堂的互動(dòng)形式，有效改進(jìn)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)教師素養(yǎng)的進(jìn)一步提高以及培育出更高層次的綜合素質(zhì)人才。教師要注意不斷挖掘電子白板的功能，使其更好地為教學(xué)服務(wù)，并注意不可過度使用電子白板。校方要根據(jù)高職英語教師在課堂上對(duì)電子白板的應(yīng)用情況，定期地做出評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;高職英語教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G434;H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0194-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.091

Research on Application Strategies of Interactive Whiteboard in Higher Vocational College English Teaching

CAI Xiao-qing1 CHEN Ai-guo2

（1.Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce，Wuxi Jiangsu 214000，China;

2.School of Internet of Things Engineering，Jiangnan University，Wuxi Jiangsu 214000，China）

【Abstract】As a teaching assistant tool，Interactive Whiteboard can achieve the organic integration of information technology and higher vocational college English teaching.It can optimize the interactive model in teaching of English classroom in Higher Vocational Colleges.It can also improve results， promote teachers qualities to go step further and train higher talents of comprehensive quality effectively.Teachers should pay attention to the function of Interactive Whiteboard to make it serve teaching better and be careful not to overuse it.The school leaders should evaluate the teaching of using Interactive Whiteboard in the classroom regularly.

【Key words】Interactive whiteboard;Higher vocational college english teaching;Interactive teaching model

0 引言

交互式電子白板（Interactive Whiteboard， IWB）最初出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代初，這款能有效將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的教輔工具，迅速引發(fā)了全球各教育人士的眷注。國(guó)外許多國(guó)家已經(jīng)普及使用這款教輔工具，如加拿大、英國(guó)、美國(guó)、日本等。2005年3月，《中國(guó)電化教育》第一次在國(guó)內(nèi)發(fā)布“交互式電子白板（Interactive Whiteboard，IWB）及其應(yīng)用”的研究課題，從此，IWB在中國(guó)開始步入各界教育人士嘗試并探究的進(jìn)程。[1]電子白板應(yīng)用于教與學(xué)中，在課堂形態(tài)、教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)上也算是羽翼漸豐，但在鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造性研究及課堂成果體現(xiàn)方面尚顯稚嫩，其中，對(duì)高職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)造性研究也是寥寥可數(shù)。

1 交互式電子白板簡(jiǎn)述

據(jù)維基百科的“Interactive Whiteboard”詞條解釋，交互式電子白板即為一塊具備互動(dòng)功能的大的顯示屏幕。[2]它在連接到計(jì)算機(jī)后，無需鼠標(biāo)，借助與其相配套的感應(yīng)筆即可在白板上實(shí)行運(yùn)作，即可運(yùn)作計(jì)算機(jī)上的所有應(yīng)用程序，還能在白板上對(duì)文件加以整理、加工并存儲(chǔ)，再借助于投影機(jī)將相應(yīng)文件投影到白板屏幕，借助于特定的程序支持，就創(chuàng)建了有一塊超大顯示屏且大大增強(qiáng)互動(dòng)形式的課堂教學(xué)背景。[3]隨著這幾年電子白板的發(fā)展，除了用感應(yīng)筆在白板上操作外，還可以直接用手指在白板上觸摸操作。

交互式電子白板是一款現(xiàn)代化教輔工具，將沿襲已久的傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，形成一種創(chuàng)新有效的教與學(xué)模式，極大增強(qiáng)互動(dòng)性，在教與學(xué)的過程中高效完成教學(xué)任務(wù)，備受廣大教師青睞。

2 交互式電子白板對(duì)高職英語教學(xué)的影響

2.1 增進(jìn)師生更多互動(dòng)，改善教與學(xué)效果

在教學(xué)過程中，比起其它多媒體設(shè)備，交互式電子白板更具優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用該軟件，高職英語老師可以自如地操控動(dòng)畫，搜索單詞、短語及句子，并可以進(jìn)行拖拉擺放到合適位置，對(duì)投影在顯示屏上的內(nèi)容進(jìn)行突顯或隱匿，儲(chǔ)備大量的教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)情況進(jìn)行記錄等。[4]

在高職英語課堂教學(xué)中，能夠直接在投影于屏幕上的視頻、圖片和單詞等進(jìn)行詮釋，能夠進(jìn)行書寫以及進(jìn)行師生與電子白板之間的交互運(yùn)作，通過這些活動(dòng)，使課堂教學(xué)過程中的師生之間的互動(dòng)變得更為活躍。[5]例如英語教師在教閱讀時(shí)，還可將電子筆設(shè)成多種顏色，按照學(xué)生的回答內(nèi)容，在所展示的文本上進(jìn)行畫圈、劃線及書寫，這樣更有視覺沖擊力，讓學(xué)生在教師的一步步的授課中，也一步步地掌握了閱讀的方法和策略，這樣，教學(xué)效果自然也更為突出。交互式電子白板還有視頻記錄功能，可以記錄課上學(xué)生們說口語的視頻，老師還可以將這些口語視頻回放給學(xué)生看，讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)、相互點(diǎn)評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在分享、互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)、聆聽中口語得到提高，也方便英語老師對(duì)所教章節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行概括、反思及改進(jìn)。

2.2 促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

交互式電子白板摒棄多年沿襲著的高職英語教與學(xué)過程中存在的蒼白單調(diào)，教師學(xué)會(huì)將白板技術(shù)有效整合于教與學(xué)過程，不斷優(yōu)化教與學(xué)過程，這給高職英語教與學(xué)的模式帶來了重大變革，通過合理運(yùn)用交互式電子白板，教師成為高效傳授知識(shí)的領(lǐng)路人，成為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的指導(dǎo)者，也成為采用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的推動(dòng)者。

交互式電子白板是一種現(xiàn)代化教育手段的新技術(shù)，它在高職院校的運(yùn)用和施行是必然趨勢(shì)，若是很好地將電子白板的長(zhǎng)處運(yùn)用到高職英語教與學(xué)中去，必定會(huì)開辟出一方高職英語教與學(xué)模式的新天地。教師學(xué)會(huì)將它運(yùn)用到教與學(xué)的過程中去，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，也可以有效提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

2.3 推動(dòng)教育現(xiàn)代化，培育更高層次綜合素質(zhì)人才

使用交互式電子白板進(jìn)行高職英語教學(xué)的時(shí)候，白板為高職學(xué)生的積極參與提供了方便，以便他們和老師共同完成教學(xué)任務(wù)。借助于白板，教師在教與學(xué)的過程中開展自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，師生互評(píng)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及人際交往能力，也有利于教師今后更好把握知識(shí)點(diǎn)的講解，更能做好因材施教、優(yōu)化教與學(xué)的結(jié)果，更能不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。[6]

很多調(diào)查均顯示，所有采用交互式電子白板的課堂教學(xué)，其互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互評(píng)、生生互評(píng)等能力均有了不同程度的提高。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)的介入，教師能夠更多地去思考“如何更好地推動(dòng)學(xué)生投入于課堂教與學(xué)之中”，幫助教師更有意識(shí)、更方便地去關(guān)注到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，更能照顧到他們的需求。電子白板推動(dòng)高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，使教師更關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)能力方面的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)更民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更有興致投入到學(xué)習(xí)中去，課堂表現(xiàn)也更主動(dòng)積極，這樣，更有助于培育出更高層次的綜合素質(zhì)人才。

3 交互式電子白板運(yùn)用于高職英語教學(xué)中存在的阻礙

3.1 相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度有待提高

在中小學(xué)，交互式電子白板的運(yùn)用相對(duì)較多些，在高職校的運(yùn)用較少，其中主要原因之一是該系統(tǒng)價(jià)格昂貴，一套系統(tǒng)價(jià)格在幾萬到十幾萬之間，一個(gè)高職院校若是教室都安裝的話，自然是一筆高昂的資金，更不用說一個(gè)地方所有高職院校全部安裝上電子白板了。不少地方相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)因資金問題，以及沒有意識(shí)到該系統(tǒng)對(duì)高職課堂教學(xué)帶來的益處有多大，遂沒有對(duì)高職院校在設(shè)備更新、投入上予以足夠的支助。

3.2 高職院校有部分英語教師信息素養(yǎng)有待提升

高職院校教師之間信息素養(yǎng)水平參差不同，這也決定了交互式電子白板在教與學(xué)的過程中運(yùn)用水平不同。教師的教育觀念、信息素養(yǎng)直接影響著能否將信息技術(shù)與英語的教與學(xué)有機(jī)貫串。[7]在我們的調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)，在具備電子白板的某些高職院校，有的英語教師在上課時(shí)，也就是將電子白板當(dāng)成PPT一般使用，他們并沒有挖掘電子白板的更多其它功能，授課時(shí)并沒有開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)少，沒有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)效果也平平。

3.3 教師無法有過多時(shí)間、精力準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源

在高職英語教與學(xué)的過程中，教師若要使用交互式電子白板，備課時(shí)將會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間、精力來預(yù)備教學(xué)資源。原本高職英語教師每日的“備、講、批、輔”，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能落下，節(jié)奏已經(jīng)很緊張，下班后把工作帶回家繼續(xù)做，也是常態(tài)。因此，要想騰出大量時(shí)間和精力來準(zhǔn)備交互式電子白板每一次課堂的教學(xué)資源，確實(shí)存在著一定的實(shí)際困難。

4 高職英語教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用發(fā)展建議

4.1 相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)要重視其在高職院校的運(yùn)用

高職院校為國(guó)家源源不絕地培育出技術(shù)技能人才，故高職院校教育的重要性不可忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況極大地影響到他們畢業(yè)之后從事工作的能力。當(dāng)今社會(huì)，英語的重要性人盡皆知，學(xué)好英語，能增強(qiáng)他們畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能使他們更好地為祖國(guó)的繁榮發(fā)展服務(wù)，也能使他們更好地為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自身貢獻(xiàn)。

常言道：再窮不能窮教育。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)想要高職英語的教與學(xué)產(chǎn)生更好的效果，就要注重電子白板在高職院校英語課堂的使用，要對(duì)高職院校在設(shè)備投入更新方面予以足夠支助。另外，有了電子白板后，還要做好對(duì)高職英語教師如何使用好交互式電子白板的培訓(xùn)，培訓(xùn)檔次要由低到高，不斷升級(jí)，并進(jìn)行考核。

4.2 教師刷新教育理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

高職院校的英語教師應(yīng)有超前的教育思想觀念。當(dāng)今形勢(shì)下，教師的教育思想觀念要隨著大形勢(shì)而轉(zhuǎn)變，要更重視教育教學(xué)質(zhì)量，要更重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。作為教師，要想做好學(xué)生的“領(lǐng)路人”，就得注重提升教學(xué)業(yè)務(wù)，這就需要教師一定要懂得并做到終身奮進(jìn)不息地學(xué)習(xí)。教師除了積極參加各類培訓(xùn)、研討等，借此學(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)和不斷刷新教育理念外，要注意不斷研習(xí)并熟練駕馭相關(guān)英語知識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)方法及手段，還要有創(chuàng)新精神。

除了傳播知識(shí)外，還要注意在傳播知識(shí)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下，教師對(duì)信息要有較強(qiáng)的靈敏度，對(duì)其價(jià)值要有準(zhǔn)確的判斷力，要及早學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高動(dòng)手能力，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教育理念及方法，要注意做好交互式電子白板與傳統(tǒng)的傳播知識(shí)相結(jié)合，組織好英語課堂的教與學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.3 電子白板的運(yùn)用需與高職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情相匹配

高效英語課堂，非常注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作、探究、交流等能力，學(xué)生上課的方式多以小組為單位，那么，什么時(shí)間、怎么利用電子白板展現(xiàn)各小組學(xué)生合作、探究得來的學(xué)習(xí)成果，是我們需要研討的問題。[8]

在高職英語課堂上，教師需要按照不同情況區(qū)別處理學(xué)生們合作、探究、交流的內(nèi)容。并非所有內(nèi)容都得用上電子白板，只有對(duì)于需要通過電子白板呈現(xiàn)時(shí)，才使用電子白板。若是使用電子白板過多，減少了學(xué)生們合作、探究、交流的時(shí)間，則達(dá)不到課堂高效的目的，學(xué)生在考慮問題以及處理問題上的能力將不會(huì)有進(jìn)步;若是一節(jié)課使用白板過多，學(xué)生容易形成視覺疲勞，注意力渙散，學(xué)習(xí)效果也不佳。因此教師要把握好契機(jī)，分清主次，巧妙合理地使用電子白板。

4.4 組建電子白板教學(xué)資源共享小組

在高職英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板，自然會(huì)耗費(fèi)英語老師許多時(shí)間、精力來預(yù)備教學(xué)資源，而教師本身的工作量已經(jīng)很大，所以，我們可以考慮共享教學(xué)資源。將英語教學(xué)組按照所教年級(jí)、所教課程來分組，然后各組選出備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)將本學(xué)期所需要教的單元分配到組里各個(gè)教師，讓其準(zhǔn)備相關(guān)單元的教學(xué)資源，完成后交給備課組長(zhǎng)，再由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一組織教師對(duì)每單元的教學(xué)資源進(jìn)行討論修改，最后上傳到組群，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)共享。[9]

4.5 研究和制定新的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校的英語教師們要注意深入挖掘交互式電子白板的各種功能，平時(shí)要積極參加相關(guān)培訓(xùn)，并注意與其他教師進(jìn)行交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要成立一個(gè)專項(xiàng)考核小組，研究并制定出新的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高職院校的英語教師進(jìn)行定期考核，了解教師對(duì)電子白板各項(xiàng)功能運(yùn)用能力如何，有無合理地在教與學(xué)的過程中得到體現(xiàn)，以保證它在高職英語教與學(xué)的過程中更好地得到運(yùn)用。

5 結(jié)語

毋庸置疑，將交互式電子白板融入到高職英語課堂教學(xué)的確有很多優(yōu)勢(shì)，但“每個(gè)硬幣都有兩面，每件事也有兩面”，交互式電子白板也不例外。如何保證它能夠在高職英語教與學(xué)的過程中發(fā)揮最大成效，這也是眾多高職英語教師一直探索的一個(gè)問題。一方面，要充分挖掘其功能，讓其更好地幫助高職英語課堂教學(xué);另一方面，要注意不可過度使用，更不可依賴。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用它，使交互式電子白板能更好地為提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力以及提升教師素養(yǎng)服務(wù)。

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