金艷

摘 要：初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主思維能力，所以在初中教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科會相應(yīng)增多，這其中生物就是極為重要的一個部分。當(dāng)前我國初中生物教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生拓寬生物知識思路，增加生物知識積累，以及增強(qiáng)課堂趣味性，能夠有效提高初中生物課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課堂效率

生物課程是幫助學(xué)生了解認(rèn)識世界的一項(xiàng)重要課程內(nèi)容，學(xué)生能夠在進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)過程中了解到人與自然的關(guān)系，這對處于身心發(fā)育階段的學(xué)生來說是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生物實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，同時，也是生物教學(xué)的基本手段和方式，更是推動生物科學(xué)形成和發(fā)展的主要動力。我國大力推動素質(zhì)教育改革后，針對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也得到了進(jìn)一步的提升，教師通過將各類課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速認(rèn)識相關(guān)知識，在最直觀的感受中認(rèn)識抽象的生物知識內(nèi)容，學(xué)生能夠在這個過程中獲得更多的學(xué)習(xí)積極性及問題思考能力，這些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活著的重要推動力。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中缺乏能動性

在當(dāng)前大部分初中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師往往會在課程開始前對課堂進(jìn)行完備的規(guī)劃，并提前布置好實(shí)驗(yàn)所需材料及實(shí)驗(yàn)器材，這樣的做法在教師看來是嚴(yán)謹(jǐn)、正確的，但事實(shí)上，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式會造成學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)課程能動性，學(xué)生依舊是通過課本中的基礎(chǔ)理論知識完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而非通過進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)對課本基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解認(rèn)識，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)就缺乏了其主要的存在價值，對學(xué)生的總體成長也是極為不利的。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重結(jié)果

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，多數(shù)教師極易犯一類原則上的錯誤，就是過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們前面有講到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要存在價值是幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對課本內(nèi)的理論知識形成深入完備的認(rèn)知。而在當(dāng)前的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往對實(shí)驗(yàn)結(jié)果耿耿于懷，甚至認(rèn)為只有正確地完成實(shí)驗(yàn)才算對知識產(chǎn)生了解，實(shí)際上這是錯誤的說法，即使沒有完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依舊能夠通過實(shí)驗(yàn)過程中對知識產(chǎn)生理解，且這樣的理解往往更加深入。

（三）手腦銜接階段存在問題

在前面我們講到，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)前，往往會制訂完備的教學(xué)內(nèi)容及過程，而這一過程中通常包括向?qū)W生簡單介紹相關(guān)知識內(nèi)容，而此時介紹的相關(guān)知識內(nèi)容是理論知識，而非學(xué)生的實(shí)驗(yàn)所得，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生往往不需要進(jìn)行思考，可直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果會大打折扣。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)方式，減少相關(guān)基礎(chǔ)知識輸出，給予學(xué)生足夠的動腦空間，以加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象。

二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）采用更加開放的教學(xué)方式

在進(jìn)行教學(xué)前，教師可選擇更加開放的教學(xué)方式，例如在備課階段，可留出“空白”，供學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，或通過簡單介紹課程內(nèi)容，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)器材、素材的收集整理，及實(shí)驗(yàn)的全部進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的自助能動性，加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，在完成實(shí)驗(yàn)后，可安排學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論文章撰寫，幫助加深學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識。同時開放式的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新，可謂一舉多得。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

在過去的初中生物教學(xué)過程中，存在多種教學(xué)方式，各類不同的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行生物知識學(xué)習(xí)，然而知識是不斷進(jìn)步的，教學(xué)方式也需要不斷進(jìn)步。當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動使得我國教育部門更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體運(yùn)用的過程中也面臨著學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問題。要想學(xué)生建立對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣首先需要培養(yǎng)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，可通過安排學(xué)生進(jìn)行自主的生物實(shí)驗(yàn)，如觀察動植物組織切片的，讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇及向往情緒，有了此類情緒后，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)主動性，對初中生物課堂效率是十分重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在許多問題有待解決，針對這些問題教師應(yīng)及時改變錯誤的教學(xué)理念思想，緊隨著我國素質(zhì)教育改革理念的改革思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路及教學(xué)方法?？稍诮虒W(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)拓展活動幫助學(xué)生形成完備的生物知識網(wǎng)絡(luò)，同時增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)初中生物課堂的教學(xué)效率。

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