摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)正朝著信息化方向全面邁進(jìn)，至此大背景下，教育信息化成為教學(xué)改革的重要方向。幼兒教師走在教育最前沿，為了更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展更需要盡快培養(yǎng)和提升教師的信息素養(yǎng)。本文從信息素養(yǎng)的定義出發(fā)，簡(jiǎn)要分析良好信息素養(yǎng)的表現(xiàn)及評(píng)價(jià)方法，并探究幼兒教師信息素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;信息素養(yǎng);表現(xiàn);評(píng)價(jià);策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.163

信息素養(yǎng)是信息全球化背景下人們必須具備的一種基本能力，它是人的一種綜合文化素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用三個(gè)層面。即人們需要做到能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何去獲取信息，明確如何去評(píng)價(jià)和有效利用所取得的信息，這三者缺一不可。對(duì)于幼兒教師而言，信息素養(yǎng)不僅包括信息文化素養(yǎng)，還包含信息素養(yǎng)與幼兒課程的有機(jī)融合，因而良好的信息素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)意義重大。

一、幼兒教師良好信息素養(yǎng)的表現(xiàn)

在幼兒教學(xué)中信息素養(yǎng)是幼教工作與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合而生的動(dòng)態(tài)文化指標(biāo)，它更是一位優(yōu)秀幼師必須具備的教學(xué)意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，可以對(duì)其簡(jiǎn)要概括為兩個(gè)層面：

1.幼師對(duì)信息素養(yǎng)在意識(shí)層面的認(rèn)可與重視。幼師是一份與時(shí)俱進(jìn)的細(xì)致性工作，幼師在工作過程中需要對(duì)信息、教育信息化、社會(huì)信息都具備高度敏銳的認(rèn)知、理解和良好洞察力，關(guān)心教育信息的進(jìn)程并積極投入教學(xué)信息化的改革與實(shí)踐，從思想層面重視對(duì)幼兒信息意識(shí)的熏陶和教育。

2.幼師需要對(duì)信息素養(yǎng)在實(shí)踐層面活學(xué)善用。在對(duì)信息素養(yǎng)極為重視的基礎(chǔ)上，幼師需要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠靈活地從多個(gè)渠道獲取先進(jìn)教學(xué)信息;對(duì)信息可以進(jìn)行有效的甄別、取舍，在高效獲取信息的基礎(chǔ)上，把有價(jià)值的信息整合為新的信息。

二、幼兒教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法

對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法有定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種，這些都是結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)信息化發(fā)展水平而制定的一些參考性原則，具體實(shí)踐中還是以幼師結(jié)合教學(xué)而開展的創(chuàng)造性應(yīng)用居多。

1.定性評(píng)價(jià)。現(xiàn)代化教學(xué)過程中，每個(gè)教師在教學(xué)中或多或少都需要借助計(jì)算機(jī)來完成信息整理、加工，文字處理等工作，而且授課過程中為了更好地促進(jìn)學(xué)生理解，多需要借助多媒體來完成授課。因此，幼兒教師信息需要的定性評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)方面：第一，借助電子信息技術(shù)完成課堂教學(xué)工作。幼兒階段學(xué)生注意力品質(zhì)較低，一些語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)方面的課程，教師可以借助電子信息技術(shù)完成隨堂授課工作;第二，互聯(lián)網(wǎng)信息交流能力?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)教學(xué)、通訊、交際的主流工具，在幼教工作開展過程中，幼師既需要能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，還需要恰當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)開展師生互動(dòng)、家園互動(dòng)、教育宣傳等工作，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，全面推進(jìn)幼兒教學(xué)工作，完成信息交流需求。

2.定量評(píng)價(jià)。教師信息素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)包括量化評(píng)價(jià)的指標(biāo)、量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重和量化評(píng)價(jià)的計(jì)算方法三個(gè)方面的因素。定量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有可測(cè)量性和易操作性的特點(diǎn)，可以具體到很多細(xì)節(jié)方面。如：會(huì)使用Word、PowerPoint、Wps等辦公系統(tǒng)進(jìn)行各種信息處理、加工，會(huì)編文檔排版面;用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)易圖形，會(huì)整合信息制作常規(guī)電教投影片等。因教育信息化在不斷發(fā)展完善的過程中，所以定量評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)需要根據(jù)具體情況不斷完善。

三、幼兒教師信息素養(yǎng)提升策略

1.加強(qiáng)對(duì)教育信息化的資金投入。教師信息素養(yǎng)的提升需要以強(qiáng)大的資金投入做支撐，首先，需要覆蓋全校的信息網(wǎng)絡(luò)體系和學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，讓教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐都有著力點(diǎn);其次，需要對(duì)幼師加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師對(duì)先進(jìn)的教育理念和教育思想深入了解，讓教師明確現(xiàn)代化教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)。此外，還可以聘請(qǐng)名師對(duì)幼師加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，讓每一位幼師都可以掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和課件制作技術(shù)，并把幼教理論全面融入，以公開課、網(wǎng)課、示范課等形式，吸引教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

2.以技術(shù)比拼帶動(dòng)幼師工作熱情。在幼兒園內(nèi)部、地區(qū)之間可以開展一些信息技術(shù)授課比賽，讓幼教工作者通過微課、多媒體、競(jìng)賽等形式將教學(xué)活動(dòng)加以創(chuàng)新和突破。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性。為了制作更加精美的課件，教師需要編輯、制作、搜索、整合大量?jī)?yōu)秀素材，有力地提升教師的信息素養(yǎng);另一方面又可以通過技術(shù)化手段，將文字、圖片、音樂、韻律等融入幼兒學(xué)習(xí)課程，在與幼兒多角度互動(dòng)的過程中，教師可以積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)顯著提升，這一結(jié)果又可以反饋給教師更為高漲的工作熱情。

此外，優(yōu)良的園區(qū)文化氛圍也可以有效提升教師的信息素養(yǎng)。幼兒教學(xué)過程中，全園上下都要盡可能多地采用信息化手段授課，這樣無形之中就可以對(duì)其他教師發(fā)揮感染、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟亞玲，魏繼宗.幼兒園教師信息素養(yǎng)發(fā)展策略研究[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 張小立（1984.5— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)和研究。

課題項(xiàng)目： 本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題《核心素養(yǎng)背景下教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法及培養(yǎng)策略研究》論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：186230060。