摘 要：高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生放在主體地位，教師起引導(dǎo)作用。師生之間需要進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)更多的舞蹈技能。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高校;舞蹈教學(xué);應(yīng)用

新課標(biāo)在不斷的實(shí)施和應(yīng)用，這對(duì)舞蹈教學(xué)就會(huì)有全新的要求，對(duì)學(xué)生的舞蹈加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)方面的培育，讓學(xué)生了解更多的舞蹈知識(shí)，具有較高的創(chuàng)新能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，讓高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，是一種全新的教學(xué)模式。開(kāi)展翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)時(shí)，最主要的就是需要教學(xué)環(huán)境的信息化。教師通過(guò)視頻等各種學(xué)習(xí)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)有一個(gè)大體的了解。教學(xué)更加具有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加的具有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠有效應(yīng)用到實(shí)際中。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生需要提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解，并合理掌握，給整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的基礎(chǔ)[1]。教師開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)生之間有效的進(jìn)行溝通。鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考，師生共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，讓教學(xué)任務(wù)能夠提前完成。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生放在了主體地位，所以這種模式的課堂主要是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定教學(xué)方面的計(jì)劃。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，這種課堂的教學(xué)模式是立足于傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，對(duì)課內(nèi)和課外的時(shí)間有效進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自身的需求，展開(kāi)探究式的學(xué)習(xí)，將學(xué)生深層的潛能全面激發(fā)出來(lái)，讓教學(xué)成為一種高效的模式。這種教學(xué)模式可以將時(shí)空的限制打開(kāi)，讓多媒體技術(shù)能夠應(yīng)用到教育中，讓學(xué)習(xí)能夠具有靈活性和多元性。

高效舞蹈教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有重大意義，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以利用視頻將教學(xué)的重點(diǎn)有效展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)交流平臺(tái)進(jìn)行利用對(duì)學(xué)生加大指導(dǎo)讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的熱情。學(xué)生需要在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排，讓學(xué)習(xí)效果可以不斷提高[2]。另外，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以將在線測(cè)評(píng)技術(shù)引入其中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面展開(kāi)跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，共同研究一個(gè)全新的方法和措施，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中收到一定的成效，對(duì)學(xué)生的舞蹈核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，就需要從下面幾點(diǎn)做起。

（一）對(duì)教師從翻轉(zhuǎn)課堂理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)

高校中需要開(kāi)展舞蹈教學(xué)，教師一定要具備過(guò)硬的能力和素質(zhì)，這樣才能夠給學(xué)生提供更加有效的幫助，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[3]。要想讓翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮出必要的作用，得到良好的應(yīng)用效果，這就需要對(duì)高校中的舞蹈教師加大培訓(xùn)，讓高校舞蹈教師能夠深入研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能夠深入探索翻轉(zhuǎn)課堂的深層內(nèi)涵。將這種模式結(jié)合具體的新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)全面的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的深度吻合，積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師的理論素養(yǎng)能夠全面提升，具有較高的職業(yè)技能，給學(xué)生做好榜樣，給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的幫助。教師還需要加強(qiáng)技能實(shí)踐方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠大膽的走出去，積極學(xué)習(xí)國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握更加全新的理念，熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用，給高校打造一個(gè)適合舞蹈教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用體系。

（二）營(yíng)造良好的課程教學(xué)氛圍

學(xué)校要對(duì)舞蹈教學(xué)加大關(guān)注程度，適當(dāng)?shù)慕o予資金方面的支持。對(duì)舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施配置全面進(jìn)行加強(qiáng)，提供相應(yīng)的現(xiàn)代信息設(shè)備，讓教師在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)能夠有更加豐富的條件。另外，科學(xué)設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)課程，做好統(tǒng)籌安排工作，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)化的舞蹈教師。對(duì)校園文化需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)有效進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能夠自主的參與到翻轉(zhuǎn)課堂模式中。

（三）在高校舞蹈教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂加大應(yīng)用

高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，需要遵循具體的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠貫穿整個(gè)教學(xué)的始末，這就需要從下面幾個(gè)方面做起。

首先，在課前準(zhǔn)備階段加強(qiáng)應(yīng)用，準(zhǔn)備階段是十分重要的不能大意，因?yàn)榻處煹膫湔n質(zhì)量一定程度上對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的關(guān)聯(lián)，這就需要在舞蹈教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式有效運(yùn)用其中。對(duì)教師要加大引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)視頻的制作同樣需要進(jìn)行引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展具有一定的針對(duì)性[4]。學(xué)生的注意力通常都是具有一定限制的，教師需要抓住學(xué)生注意力集中的階段，選擇教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)視頻課件進(jìn)行制作。對(duì)教學(xué)視頻的時(shí)間要加大控制，視頻的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。教師還需要研究信息技術(shù)怎樣在教學(xué)中展開(kāi)應(yīng)用，能夠熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用水平，和計(jì)算機(jī)教師有效進(jìn)行溝通，能夠制作更加精美的舞蹈視頻，達(dá)到學(xué)生的要求。對(duì)反饋練習(xí)加大設(shè)計(jì)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)生觀看了教學(xué)視頻后，并不一定能夠掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，對(duì)視頻中的內(nèi)容也不一定能夠全面吸收。為了讓教師能夠更加清晰的掌握學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，這就需要根據(jù)反饋的階段有效進(jìn)行設(shè)計(jì)。制作翻轉(zhuǎn)課堂的視頻時(shí)，最好能夠設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的見(jiàn)解有效的發(fā)揮出來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)情況有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)，給下節(jié)課的活動(dòng)開(kāi)展提供更多的信息。教師也需要及時(shí)的總結(jié)規(guī)律，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有效進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)具有較高的有效性。

其次，對(duì)課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程做好設(shè)計(jì)和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，這種教學(xué)是將學(xué)生放在主體地位。課堂中，教師需要積極對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠不斷提升，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠在舞蹈教學(xué)中收到良好的應(yīng)用效果。具體對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要從下面環(huán)節(jié)入手。學(xué)生需要將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)掌握[5]。課堂上能夠積極和師生之間進(jìn)行交流，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同研究更多的解決問(wèn)題的方法。教師需要將引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)情況有效的進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有效進(jìn)行關(guān)注，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解和答疑，讓學(xué)習(xí)能夠具有互動(dòng)的成效。另外，對(duì)舞蹈需要加大技能方面的訓(xùn)練，不管采用的教學(xué)模式是何種，舞蹈的學(xué)習(xí)技能均十分重要。舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行模仿，對(duì)舞蹈的基礎(chǔ)加大鞏固。在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己的理解創(chuàng)造更多的舞蹈動(dòng)作，將基本功練習(xí)扎實(shí)。

最后，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行應(yīng)用和探究，在舞蹈教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到方方面面，在教學(xué)的結(jié)束階段更需要有效進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要根據(jù)具體設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及課堂具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中具體的技術(shù)和工具有效進(jìn)行借助，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的不足有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能夠互幫互助，教師最后在進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，和學(xué)生一起對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)再次進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行反思，對(duì)自身學(xué)習(xí)的成績(jī)進(jìn)行肯定，多使用積極的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧笇W(xué)習(xí)具有較高的積極性，可以對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，將自身舞蹈方面的潛能有效的激發(fā)出來(lái)，讓舞蹈的造詣提高一個(gè)層次。

四、結(jié)語(yǔ)

高校舞蹈教學(xué)中，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用其中，能夠促進(jìn)舞蹈的教學(xué)改革，還能夠激發(fā)高校學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣，讓高校舞蹈的教學(xué)效果能夠全面提高，讓高校學(xué)生掌握更多的舞蹈技能。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式下，高校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 田原.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（21）：53-53.

[2] 蔣琴.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校音樂(lè)理論課中的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教研論叢， 2016（11）：117-118.

[3] 張芹.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運(yùn)用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（1）：76-77.

[4] 雷靜.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊， 2016（74）：165-166.

作者簡(jiǎn)介：姜賢國(guó)（1988.04- ），男，福建南平人，助教，碩士研究生，研究方向：體操。