摘 要：將信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用于教育教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，可以進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)課堂上學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的逐步培養(yǎng)。本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞怎樣培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力展開分析說明，希望能為廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.022

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

社會(huì)飛速進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，國(guó)家也越來越重視培養(yǎng)一批批專業(yè)的從事信息技術(shù)的人才培養(yǎng)。高中作為學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力的重要時(shí)期，應(yīng)不斷增強(qiáng)信息技術(shù)課程的優(yōu)化，以信息技術(shù)為根基進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為國(guó)家輸送更多高素質(zhì)信息技術(shù)人才。但就目前而言，高中教育體制十分注重學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等專業(yè)學(xué)科成績(jī)，不重視并遏制學(xué)生綜合素質(zhì)和其他學(xué)科的發(fā)展，這將形成大量的從業(yè)人員背書做題能力豐富，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有待提升。為了更好順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展進(jìn)步，堅(jiān)決抵制預(yù)防此類現(xiàn)象，高中教師應(yīng)該明確全心全意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)目標(biāo)，提高自身思想道德素養(yǎng)和從教能力，追求教學(xué)方案和形式的豐富創(chuàng)新。尤其對(duì)于發(fā)展速度快、綜合實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在信息時(shí)代的變遷發(fā)展中掌握核心信息技術(shù)應(yīng)用理念。換句話說，信息技術(shù)課程的開設(shè)可以給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而加強(qiáng)高中生信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和培養(yǎng)既符合新課標(biāo)教學(xué)要求，又能為國(guó)家的繁榮發(fā)展注入蓬勃生機(jī)和新鮮血液。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略

（一）積極轉(zhuǎn)變思想觀念，重視信息技術(shù)教育

高中的管理人員應(yīng)以新時(shí)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，改革創(chuàng)新學(xué)校管理體系， 引進(jìn)先進(jìn)師資力量，合理均衡主要學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系，語文、數(shù)學(xué)、英語及信息技術(shù)作為基礎(chǔ)課程應(yīng)相互促進(jìn)、彼此融合， 此類課程都應(yīng)該按照規(guī)定課時(shí)由專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師來授課， 不能因?yàn)槿魏卫碛蓮?qiáng)行占用或停課。要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)工作來完成，開拓思路，活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生在信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)中更多自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)[1]。為加強(qiáng)教師的課堂責(zé)任感，學(xué)校必須出臺(tái)相關(guān)制度保障信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，并加強(qiáng)檢測(cè)和不定時(shí)抽查，并在課余時(shí)間大力開展豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)。另外，還可以將信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明的參與情況與學(xué)生綜合發(fā)展相掛鉤，參加一項(xiàng)活動(dòng)就可以給學(xué)生加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在年度考核中，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)與研發(fā)的熱情和活力，讓信息技術(shù)的融入為學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的發(fā)展契機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（二）引進(jìn)師資力量，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)重視引進(jìn)一批批優(yōu)秀的從事信息技術(shù)科研創(chuàng)新的教師人才，做好教師的技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中先選舉幾位知識(shí)素養(yǎng)高、帶頭能力強(qiáng)的教師維持好班級(jí)秩序，幫助其他教師熟悉各項(xiàng)工作流程，在互幫互助與合作學(xué)習(xí)種充分提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，培訓(xùn)結(jié)束后要專門選舉一名教師擔(dān)任信息管理員，維護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全、宣傳學(xué)校信息技術(shù)事業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，多多舉辦形式多彩、內(nèi)容廣泛的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生精神境界的提升和創(chuàng)新能力的提升具有重要意義，對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育水平的提升具有重大價(jià)值。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多彩文化

信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)教育不同，這是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。它需要讓學(xué)生在看、聽、感、知中體味更多新型知識(shí)，找到自我存在的意義與價(jià)值。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，在信息技術(shù)教學(xué)一個(gè)個(gè)的操作任務(wù)面前，學(xué)生幾乎只會(huì)按照教師的提示或者模仿進(jìn)行單向?qū)W習(xí)[2]。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，形成開放互動(dòng)的教學(xué)方法，承認(rèn)學(xué)生的繽紛思維和創(chuàng)造潛能，提供挖掘出學(xué)生潛能的機(jī)會(huì)， 積極打破沉悶的學(xué)習(xí)格局，塑造一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師應(yīng)積極思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)狀及高中教學(xué)特色，用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新創(chuàng)造的精神開展各種特色教學(xué)。在教學(xué)過程中可充分利用校園和社會(huì)生活中的各類現(xiàn)成資源進(jìn)行輔助能動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅自由的氛圍下感受信息發(fā)展大勢(shì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)， 不斷提高自身的科學(xué)文化水平和思想道德水平。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，培養(yǎng)優(yōu)異人才

在學(xué)生的教育問題上，學(xué)校與家庭任重而道遠(yuǎn)，因此我們必須加強(qiáng)家校溝通。因此，無論是學(xué)校內(nèi)的工作人員還是學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)理解學(xué)校的各項(xiàng)工作，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要價(jià)值。家庭和學(xué)校要建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各自的職責(zé)范圍，尊重學(xué)生的選擇，并給予他們最大的鼓勵(lì)和幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，更好地促進(jìn)學(xué)生精神素養(yǎng)的健全，使他們成長(zhǎng)為新時(shí)代優(yōu)秀的AI人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙二軍.淺析初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].學(xué)周刊，2019（1）：80.

[2]張?zhí)祢?核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2018.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 劉剛（1983.8— ），男，漢族，江蘇南京人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中信息技術(shù)。