尚亞南

【摘要】在社會不斷地發(fā)展中，社會各界對初中教育也有了新的要求。初中語文學科相比于其他學科顯得稍微枯燥一些，學生對很多文章、詩詞的感覺都是生澀難懂的，傳統(tǒng)文化的滲透，很大程度解決了初中生學習枯燥的問題。本文就關(guān)于在初中語文教學中，如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到其中展開分析，并且提出幾點改進的方式，以期二者的融合實現(xiàn)更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;有效滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中階段的學生理解能力和自主學習能力都處在正在發(fā)展的過程中，面對語文教學中較難理解的部分，學生往往是不知怎么樣進行學習。通過傳統(tǒng)文化的滲透，在傳承我國偉大的傳統(tǒng)文化的同時，將學生的語文水平進行提升。如何將初中語文教學中傳統(tǒng)文化進行有效滲透，是教師在教學中要重點考慮的問題之一。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用

（一）語文教學內(nèi)容多樣化

初中階段的語文與其他學科相比，顯得較為枯燥，初中部分的教材中還包含著很多的知識點，例如學生在學習詩詞部分的知識時，對其中字詞的古今意義認知不明確，產(chǎn)生對知識內(nèi)容的誤解，影響其語文學習水平。久而久之，學生會對語文知識的學習產(chǎn)生厭倦，語文教學的有效性也難以得到實現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化適當?shù)厝谌胝Z文教學中，在進行文章的閱讀學習時，學生能根據(jù)其歷史背景對文章產(chǎn)生更深入的認識。從另一個角度來說，語文知識和傳統(tǒng)文化的相互結(jié)合，能使學生更好地理解語文知識和歷史文化的關(guān)聯(lián)，在教師對傳統(tǒng)文化進行講解時，學生會對新奇的文化產(chǎn)生更多的興趣，從而提高對語文學習的求知欲，一定程度上擴展了學生的知識面，使語文教學內(nèi)容變得多樣化。

（二）幫助學生接觸更多知識

語文學科要求學生有較強的記憶能力和理解能力。教師在進行初中語文教學的過程中，將傳統(tǒng)文化滲透到語文知識中，能幫助學生接觸到更多的知識。在教師對傳統(tǒng)文化進行講解時，學生也在不知不覺中獲取到更多的知識。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這句話生動形象地表現(xiàn)出了對知識不斷進行了解，最后會更好地加以運用的現(xiàn)象。例如，在進行《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩詞的教學中，學生可能很難理解“左遷”的意義，教師結(jié)合傳統(tǒng)文化，給學生講解我國古代有著“貴右賤左”的說法，所以此詩中，王昌齡左遷實為貶職之意。在教師運用傳統(tǒng)文化進行講解后，學生能對知識有更深層次的拓展，獲取到的知識也更加豐厚。

（三）提升學生的語文素養(yǎng)

在我國的發(fā)展長河中，誕生了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化見證了人民的不斷進步和發(fā)展，是無可比擬的文化瑰寶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能給學生的思想和道德帶來很大的積極影響，教師要對其進行合理的運用。在新課程改革背景下，要求教師對學生不僅是進行知識的傳授，還要注重學生的素養(yǎng)指導提升。教師在初中語文教學中，將傳統(tǒng)文化加以運用，不僅能讓傳統(tǒng)文化得以傳承，還能對學生產(chǎn)生積極的影響作用。學生在對詩詞進行閱讀理解的時候，結(jié)合傳統(tǒng)文化，體會出更多寶貴的文化精髓，進一步加深其自身的文化層次，使學生的語文素養(yǎng)和各方面能力都隨之增長。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透策略

（一）對傳統(tǒng)文化中的典故進行深入分析

教師要圍繞教學內(nèi)容對相關(guān)的傳統(tǒng)文化典故進行綜合整理，以能更好將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中。例如在《世說新語》中《陳太丘與友期》這則文章中，主要以陳元方和客人對話的內(nèi)容進行情境的展開，以勸告人們在生活中要講究說話算數(shù)，說到做到，誠信為本。故事的主人公陳元方在7歲的時候就提出關(guān)于誠信的理論，是學生值得學習的良好品質(zhì)。在進行教學的過程中，教師根據(jù)文章引申到對主人公陳元方的介紹中，使學生產(chǎn)生深刻的思考，并對文章有了更深刻的理解。

（二）教師提升自身綜合素質(zhì)，引導學生熟悉傳統(tǒng)文化

在學生的學習生活中，教師具有一定權(quán)威性，這就要求教師堅持好自己的職責，給學生的學習生活做好引導作用。教師要對其自身的傳統(tǒng)文化知識結(jié)構(gòu)進行不斷充實，以更好地結(jié)合教材為學生提供豐富的知識理論。教師對于傳統(tǒng)文化和課堂知識的結(jié)合，也要做出相應的計劃。例如在進行《陋室銘》這首詩的教學時，教師要引導學生理解古人的世界觀，這樣學生能進一步認識到詩中作者的思想觀念和想要表達的信息。教師在進行該文章的講解時，要運用傳統(tǒng)文化知識，將作者的生平以及人物性格對學生進行講解，學生在對人物背景進行了解后，能夠更好地提高對詩詞的掌握能力。教師的傳統(tǒng)文化水平，直接影響了傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中語文教學中。

（三）教師深入發(fā)掘教材相關(guān)傳統(tǒng)文化知識點

教師在開始課堂教學之前，要引導學生對當堂課所講的文章進行課前預習，教師也要對文章進行研讀，找出與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容進行整理。例如在講解朱自清先生《背影》這一文章時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生播放一些《父親》這類能體現(xiàn)父愛的歌曲，也可以找尋一些父愛主題的相關(guān)視頻進行播放。在這樣的氛圍中，學生能通過歌曲或者視頻與自己先行預習的知識相結(jié)合，更好地體會文章所想講述的主旨和闡述的思想。在教師進行教學的過程中，要融合傳統(tǒng)文化中的“尊老愛老”理念對學生進行講解，讓學生在體會到父愛的同時也加深對父母的關(guān)愛和尊重。學生通過傳統(tǒng)文化和語文知識滲透結(jié)合的教學方式可以加深對語文知識的理解掌握能力，進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（四）加強學生課外閱讀，積累更多知識容量

在初中語文教學中，閱讀是其中較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學生在進行閱讀的過程中，能加強其理解能力，對其知識容量的擴增也有著很大的幫助，教師可以根據(jù)實際情況給學生布置一些課外閱讀任務。閱讀書籍的選擇要保證靈活性和合理性，教師要選擇一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀書籍，讓學生根據(jù)興趣自己選擇，在閱讀后引導學生做好心得記錄，在課堂上選用適當?shù)臅r間進行交流分享，以更好地培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，使傳統(tǒng)文化的有效性得以增強。傳統(tǒng)文化是我國千百年流傳下來的寶貴文化，將其有效地融入初中語文教學中，才能使語文教學水平不斷增強。

三、結(jié)語

教師要對教材進行深入的研讀，才能掌握教材中蘊含傳統(tǒng)文化的知識點，并且將二者更好結(jié)合。教師要有較高的鑒賞能力，并且將其運用到初中語文教學當中，以能幫助學生更深入地學習語文知識。將傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中語文教學中，使得學生的學習水平和身心得到共同發(fā)展。

參考文獻

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