【摘要】現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，受到了核心教育發(fā)展背景的影響，在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中需要探索到更多的英語教學(xué)方法，以此來有效提高高中學(xué)生的英語成績。本文重點(diǎn)針對當(dāng)前我國高中英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;學(xué)習(xí)方法

【作者簡介】柳琳（1990—），女，漢族，河北省衡水市人，寧波諾丁漢大學(xué)附屬中學(xué)教師，本科。

通過高中英語課堂的調(diào)查分析，可以看出其中很多學(xué)生認(rèn)為，高中英語課堂當(dāng)中的內(nèi)容相對比較枯燥，其中只存在一小部分學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)保持著一定的興趣，這部分學(xué)生不單是自身比較熱愛英語學(xué)習(xí)，其中更重要的是教師對課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的精彩內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中通過設(shè)定出一定的英語情境，讓學(xué)生有效的融入英語表達(dá)意境當(dāng)中，通過英語電影和英語文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加充滿興趣，通過這種課堂的教學(xué)模式可以吸引到更多的學(xué)生參與到課堂的討論活動當(dāng)中，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，而傳統(tǒng)高中英語教學(xué)課堂當(dāng)中經(jīng)常會表現(xiàn)出課堂的教學(xué)氣氛比較沉悶，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一定的排斥感，這一問題不單是學(xué)生自身的因素，同時(shí)還來自教師對英語課堂的編排沒有創(chuàng)新性意境，依照教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行照搬，無法調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、目前高中生英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.忽略自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前在我國高中英語的課堂教學(xué)過程中，仍然是以老師作為主要的講解人員，45分鐘的英語課堂當(dāng)中基本上學(xué)生自主的時(shí)間占有量相對較小，因此在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生基本上已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的滿堂灌輸式英語教學(xué)方法，盡管在應(yīng)試教育的影響下這種學(xué)習(xí)方式也會在很大程度上提高學(xué)生的英語成績，但是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是存在較大的影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生好像是教師手中的風(fēng)箏，如果學(xué)生沒有教師的有效引導(dǎo)，那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面就像失去了方向，進(jìn)而也會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主能力喪失。

2.缺乏核心素養(yǎng)理念。盡管高中英語課程指標(biāo)當(dāng)中已經(jīng)充分明確，必須要充分注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)也受到了各大高中學(xué)校的廣泛重視，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在大部分英語教師的心中已經(jīng)根深蒂固，因此要想實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)理念還存在較大的難度，學(xué)生在家長和教師的影響下仍然是為備戰(zhàn)高考而付出所有努力，在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的背單詞、聽聽力以及練習(xí)閱讀等，造成了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)只是局限在死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自主學(xué)習(xí)的方法了解甚少，同時(shí)也沒有花費(fèi)一定的時(shí)間去培養(yǎng)自身的英語語言表達(dá)能力，這對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也對學(xué)生后續(xù)的英語深造和學(xué)習(xí)形成了一定的制約。

二、核心素養(yǎng)視域下高中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)方法的作用

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。在高中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程當(dāng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及語言識別能力，核心素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，因此學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作也成為教師在英語教學(xué)當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，教師想要讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)模式，淘汰掉以前的死記硬背以及埋頭苦讀的死板學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地轉(zhuǎn)化成為一個(gè)更加積極主動，同時(shí)樂于探索勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此有效的掌握好良好的英語學(xué)習(xí)方式就顯得尤為重要。

2.有助于提升英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)方法則是學(xué)生最好的武器，對于任何學(xué)科來講，教師一直會跟學(xué)生普及各種各樣的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會對一些比較有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行分享，在不斷倡導(dǎo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生更需要不斷提高自身的自學(xué)能力，在自主學(xué)習(xí)過程中摸索出一套適合自身的英語學(xué)習(xí)方式，這對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率都有著重要的意義。

三、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.確立自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在每一個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，會制定出相應(yīng)的教學(xué)工作目標(biāo)以及教學(xué)工作計(jì)劃，同時(shí)在課堂的教學(xué)當(dāng)中會給學(xué)生下發(fā)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，不但需要完成教師所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還需要一招自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立其自身所要達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，有了自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會對英語學(xué)習(xí)保持一定的動力和興趣，可以更加主動的發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)知識，進(jìn)而有效掌握了相應(yīng)的考試內(nèi)容。

2.多渠道獲取學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動當(dāng)中，基本上都是圍繞著教科書當(dāng)中的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行講述，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展背景下，英語課堂當(dāng)中的知識表現(xiàn)形式越來越豐富，中學(xué)生在獲取到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料以及各種文獻(xiàn)方面變得更加的多元化，并不再局限于教材本身或者是教師所提供的資料，因此在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要通過更多的知識內(nèi)容的獲取渠道來得到自身所需要的學(xué)習(xí)資源，在此過程中教師需要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在整個(gè)學(xué)習(xí)方式和資源的使用方式上因人而異，因此需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來找到屬于自身的學(xué)習(xí)方法。

3.樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)前在很多高中當(dāng)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，只是為了自身的高考成績而并沒有充分理解到英語學(xué)習(xí)對自己的綜合素質(zhì)以及后續(xù)的人生發(fā)展的實(shí)質(zhì)性意義，盡管部分學(xué)生清楚英語作為世界上一種通用語言，是非常重要的語言類型，但是沒有處于特定的情境下，學(xué)生無法從內(nèi)心上真正地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。學(xué)生在課余時(shí)間當(dāng)中可以關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)的公眾號，通過文章和視頻的方式，有效的找尋到英語和學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)有條件的同學(xué)還可以隨同父母一起進(jìn)行出國旅游，通過和外國人員之間的有效接觸，可能會加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解程度，因此在英語教學(xué)活動當(dāng)中教師必須要樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能讓學(xué)生以一種應(yīng)試的心態(tài)來進(jìn)行應(yīng)學(xué)習(xí)，要從多角度多方向來改變學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)心態(tài)，充分地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性以及英語主動學(xué)習(xí)的重要性，給自身帶來更多的英語學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自身的英語學(xué)習(xí)價(jià)值。

4.積極參與課堂活動。英語課的教學(xué)是學(xué)生獲取知識以及相關(guān)技能的重要途徑，教師在教學(xué)過程中需要依照學(xué)生對英語知識的掌握情況，設(shè)置出具有針對性的教學(xué)方案，為整個(gè)英語課堂的學(xué)習(xí)效果打下良好的保障，在學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須要認(rèn)真聽講，同時(shí)積極參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)到Cloning這1單元內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)Dolly the sheep（多莉羊），Twins（雙胞胎嬰兒）、Identical dogs（克隆狗）等相關(guān)的圖片，對相關(guān)的英文文獻(xiàn)當(dāng)中的克隆技術(shù)來發(fā)表自身的看法，在課堂當(dāng)中教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行口頭表達(dá)，有效鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力以及與人溝通的能力。在課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師需要有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生積極地參與到英語表達(dá)活動當(dāng)中，有效提高學(xué)生的英語表達(dá)和學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)小組合作意識。在很多高中英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會將班級的學(xué)生劃分成多個(gè)不同的小組，并且以小組為單位來開展英語教學(xué)和討論活動，通過小組劃分的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及成績。在英語學(xué)習(xí)的過程中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間存在一定的差異，并且也具有自身的特殊性，學(xué)生如果一直自己進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不了自身所存在的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，同時(shí)也不清楚自身的學(xué)習(xí)方式是否有效，此時(shí)通過學(xué)生相互之間的討論以及幫助，可以讓不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的欠缺，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法的有效性，教師在英語考試完成之后需要和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，通過英語口語的練習(xí)來有效的糾正學(xué)生的英語發(fā)音，提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，通過相互幫扶的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的英語成績得到了有效的提高。

四、結(jié)束語

教師在整個(gè)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生在課堂的參與程度上，對提高學(xué)生的英語成績以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)都有著重要的保障，只有讓學(xué)生從內(nèi)心充分的去接受英語和熱愛英語學(xué)習(xí)，才可以從根本上來找到提高英語學(xué)習(xí)的方式。

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