摘? ?要：情感態(tài)度是英語(yǔ)“三維目標(biāo)”中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是核心素養(yǎng)中文化意識(shí)包含的元素。基于此，本文分析了課堂教學(xué)中情感態(tài)度存在的問(wèn)題以及如何在課堂教學(xué)中滲透情感態(tài)度教學(xué)，旨在積極發(fā)揮情感態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑”作用。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度;存在問(wèn)題;滲透教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0075-02

引? ? 言

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志;鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于和他人合作，形成和諧和健康向上的品格?！比欢?，很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，則側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度滲透力度不強(qiáng)。殊不知，情感態(tài)度是構(gòu)建高效課堂的“潤(rùn)滑劑”，其作用不可忽視。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重融入情感態(tài)度教育，保持學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而提高其跨文化交際能力，拓寬其國(guó)際視野。

一、情感態(tài)度在教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

1.教師教育理念陳舊

部分教師跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，沒(méi)有及時(shí)更新教育理念，即使有去參加培訓(xùn)，也不會(huì)真正把情感態(tài)度的理念落到實(shí)處，特別對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信等方面沒(méi)有具體的教學(xué)策略。因此，教師需要更新教育理念，并不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

2.沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)必備的情感目標(biāo)

部分教師沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)情感態(tài)度的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)情感目標(biāo)規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)描述分為多種級(jí)別。例如，五級(jí)要求學(xué)生能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等[1]。大部分教師在平時(shí)的教學(xué)中只是流于形式，談不上具體運(yùn)用。

3.缺乏必備的教學(xué)策略

教師在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不會(huì)使學(xué)生保持持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，常?？吹綄W(xué)生不愛(ài)學(xué)就勃然大怒，殊不知，這些情形大多歸結(jié)于教師缺乏必備的教學(xué)策略。教師應(yīng)注重情感態(tài)度的運(yùn)用，把情感態(tài)度融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作，才能促進(jìn)高效課堂的形成。

二、如何在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度教學(xué)

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，開(kāi)創(chuàng)樂(lè)學(xué)的局面

良好的教學(xué)氣氛是學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本保證。教師應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠帶著高漲的情緒走進(jìn)課堂，讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)、樂(lè)于融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教師可以在課前采取多種教學(xué)組織方式開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（1）課前聽(tīng)或唱英文歌曲

教師可以在課前2～3分鐘播放與本節(jié)課有關(guān)的英文歌曲，這樣既可以與本課知識(shí)對(duì)接，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和情緒，渲染一種愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的氣氛，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）自主朗讀教學(xué)

教師可在課前3分鐘要求全班學(xué)生朗讀上節(jié)課所學(xué)過(guò)的詞匯和Section A、B的文本內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以安排一名優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起朗讀。

（3）口語(yǔ)訓(xùn)練

為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的欲望，教師可以在課前進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如安排短劇、舞臺(tái)劇、值日生匯報(bào)、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的口語(yǔ)實(shí)踐內(nèi)容，主要目的是鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，激發(fā)和挖掘?qū)W生用英語(yǔ)的潛力。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，融入情感態(tài)度教學(xué)

為了讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)，讓每一步驟都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和樂(lè)學(xué)的情緒，這樣，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向就會(huì)隨著課堂的深入而不斷發(fā)揮它的“潤(rùn)滑”作用。同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生確立適度的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，獲得成功。以仁愛(ài)版九年級(jí)Unit 2 Saving the earth Topic 2 section A 的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，本節(jié)是講有關(guān)樹(shù)的功能作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，教師可以從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟來(lái)滲透學(xué)生的情感態(tài)度教學(xué)。

第一，播放有關(guān)沙塵暴的視頻，讓學(xué)生感知沙塵暴的危害性，并意識(shí)到環(huán)境破壞會(huì)給人類的生活和生產(chǎn)帶來(lái)什么樣的危害。

第二，小組合作探究。教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探究的過(guò)程，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以提高學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以布置讓學(xué)生找出文本內(nèi)容中有關(guān)樹(shù)功能句子的任務(wù)：Trees can stop the wind from blowing the earth away. /They can also stop the water from washing the earth away. A lot of water can be saved by forests.之后，讓學(xué)生交流并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第三，看圖說(shuō)一說(shuō)“樹(shù)”的功能作用。教師利用PPT展示樹(shù)的功能作用圖片，讓學(xué)生舉例說(shuō)出樹(shù)的功能作用，如Trees can provide us with many things such as food， wood， medicine and so on.此步驟能使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的功能作用，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)森林資源、不能亂砍濫伐樹(shù)木的意識(shí)。

第四，開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)，認(rèn)知文本有關(guān)樹(shù)的功能介紹。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)，感知和學(xué)習(xí)文本有關(guān)介紹樹(shù)功能作用的資料，學(xué)生能了解本課所學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)一步加深對(duì)保護(hù)森林資源和樹(shù)木的重要性的認(rèn)識(shí)。

第五，完成筆練。完成課文中3的筆練，教師可以通過(guò)對(duì)課文中有關(guān)沙塵暴形成過(guò)程的圖畫(huà)認(rèn)知，讓學(xué)生了解沙塵暴形成的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類砍伐大量樹(shù)木造成的水土流失，以及隨后形成的沙塵暴，以激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教師通過(guò)以上幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，能在一定程度上讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到加強(qiáng)和教育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透情感態(tài)度的教育，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生的思想理念在教學(xué)活動(dòng)中受到感化。

3.提倡賞識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的意識(shí)和能力

提倡賞識(shí)教學(xué)是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、樹(shù)立信心的重要渠道之一。賞識(shí)教學(xué)能幫助學(xué)生成功完成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（1）提倡“以人為本、尊重個(gè)體差異”

教師應(yīng)遵循以人為本、因材施教、尊重學(xué)生個(gè)體差異的原則，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)作業(yè)的梯度，適當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，不要每錯(cuò)必糾。

（2）建立評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要促成部分。教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服焦慮、害羞、膽怯的情感障礙，使學(xué)生多積累積極的情感，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，不斷認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提升情感態(tài)度在教學(xué)中的重要地位，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度漸進(jìn)變化的過(guò)程;在課堂教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)中積極滲透情態(tài)度教育，努力發(fā)揮它的“潤(rùn)滑”作用，為構(gòu)建高效的課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：李秀情（1969.4—），男，福建尤溪人，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，縣學(xué)科帶頭人。