【摘要】工學(xué)結(jié)合是企業(yè)優(yōu)秀資源與學(xué)校教育資源有效結(jié)合的重要方式，本文就從工學(xué)結(jié)合視角來(lái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育模式進(jìn)行詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;視角;大學(xué)英語(yǔ)教育模式;研究

【作者簡(jiǎn)介】韋新建，賀州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 。

任何提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)能力是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革最為關(guān)注的問(wèn)題，圍繞綜合素質(zhì)和一技之長(zhǎng)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)探索工學(xué)結(jié)合視角下的大學(xué)英語(yǔ)教育模式改革，能夠有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、打造工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)——建設(shè)師資力量

工學(xué)結(jié)合教育模式的落實(shí)與推動(dòng)，都離不開(kāi)師資力量，教師是工學(xué)結(jié)合教育模式的執(zhí)行者和實(shí)踐者。大學(xué)英語(yǔ)教育模式的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)一技之長(zhǎng)加綜合素質(zhì)人才，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技能水平以及職業(yè)道德含量等方面的高低將直接影響到該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。就我國(guó)目前階段而言，大學(xué)英語(yǔ)在推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教育模式時(shí)，存在教育改革和師資力量不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，因此需要對(duì)師資力量的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，從而促使學(xué)生獲得的英語(yǔ)知識(shí)能力能夠?qū)嵱谩⒑糜煤蛪蛴?，進(jìn)而能夠滿足崗位對(duì)人才的基本需求。同時(shí)，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，將工學(xué)結(jié)合教育模式的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)?shí)用作為重點(diǎn)，保證學(xué)生的英語(yǔ)夠用且好用。除此之外，制定的教育計(jì)劃必須以參照崗位的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行，從而最大限度地提高學(xué)生的崗位能力。目前我國(guó)大部分教師都存在著繁重的教學(xué)工作，在落實(shí)工學(xué)結(jié)合教育模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助教師減負(fù)，使其能夠積極同企業(yè)展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師在企業(yè)的一線工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而幫助教師了解企業(yè)職業(yè)和崗位需要哪些專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、聚集工學(xué)結(jié)合的豐富性資源——開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

工學(xué)結(jié)合教育模式的基本載體便是教學(xué)資源，這是增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教育模式效果的重要組成部分。教育資源包括兩個(gè)方面，其一是校內(nèi)教學(xué)資源，以提升學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)為主;其二是校外教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生為了職業(yè)能力為主。在工學(xué)結(jié)合的視角下，教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是將目光放在校外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和打造上，有了工作情景和仿真環(huán)境，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能知識(shí)與職業(yè)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，在對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革時(shí)，需要重新做出定位，保證學(xué)生的能力能夠與市場(chǎng)、崗位對(duì)接，其教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容要以仿真教學(xué)情境為基礎(chǔ)，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，不再以教師的“知識(shí)灌輸”為主體，而是將學(xué)生的“能力構(gòu)建”作為重點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向、情景模擬、任務(wù)項(xiàng)目等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中懂得做，在做的過(guò)程中懂得用。除此之外，要對(duì)校外企業(yè)的資源進(jìn)行充分利用，支持學(xué)生到一線崗位進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，零距離的感受真實(shí)工作場(chǎng)景，了解其工作流程，能夠更好地幫助學(xué)生提升未來(lái)職業(yè)能力。

三、制定工學(xué)結(jié)合的科學(xué)化指標(biāo)——優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否合理，將直接影響工學(xué)結(jié)合教育模式的開(kāi)展效果。教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理性準(zhǔn)則為：以學(xué)習(xí)效率的提高為目的，為學(xué)生提供終身發(fā)展服務(wù)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在以往的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，通常都是以考試通過(guò)率來(lái)作為基準(zhǔn)，評(píng)價(jià)傾向“量化”，而工學(xué)結(jié)合教育模式則需要將這一模式進(jìn)行改變，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)傾向于“質(zhì)化”，圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力和終身發(fā)展來(lái)進(jìn)行。因此，教師需要秉承“學(xué)生本位能力”的核心理念，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、多元化、多樣化的評(píng)價(jià)體系，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠科學(xué)化、綜合化的評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平，從而使評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。除此之外，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，評(píng)價(jià)的主體還可以是企業(yè)骨干，這樣能夠使評(píng)價(jià)的主體包含社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)，進(jìn)而促使學(xué)生的知識(shí)能力能夠滿足社會(huì)的需求，同時(shí)也更貼近崗位需要。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)能力——引入學(xué)習(xí)策略

工學(xué)結(jié)合教育模式有三個(gè)核心理念，即互動(dòng)性、參與性和分享性。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生自主地參與到企業(yè)工作流程里，在感受真實(shí)工程場(chǎng)景時(shí)，能夠進(jìn)行反思、探索和改進(jìn)，從而使學(xué)生的職業(yè)能力能夠最大限度地提高。和以往傳統(tǒng)教育不同的時(shí)，工學(xué)結(jié)合教育模式的中心和重點(diǎn)不再是教師和行業(yè)專(zhuān)家，而是學(xué)生，教師和行業(yè)專(zhuān)家只是起到指導(dǎo)作用。因此，在工學(xué)結(jié)合教育模式下，可以引入更為高效的學(xué)習(xí)策略，例如“元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)策略”，該策略能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，并且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行監(jiān)控和計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行評(píng)估。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自我建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程，所以，在工學(xué)結(jié)合教育模式下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自我建構(gòu)，從而使學(xué)生的元認(rèn)知水平得以提升。該學(xué)習(xí)策略的引入，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的領(lǐng)悟性、自覺(jué)性、靈活性、目的性、計(jì)劃性以及自我控制能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。除此之外，學(xué)生核心職業(yè)能力的自我構(gòu)建，能促使學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，工學(xué)結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)教育模式改革，能夠有效地幫助學(xué)生提升職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

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