齊夫平

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)整體教學(xué)范圍里一個非常重要的組成環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸語文、學(xué)習(xí)語文的一個組成環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)語文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和文字應(yīng)用能力，更是繼承了中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于我國文化的創(chuàng)新和傳承，有著非常重要的意義。但是由于各種內(nèi)在外在的原因?qū)е滦W(xué)語文教育的水平和質(zhì)量普遍不高，制約著小學(xué)語文教育的發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該更加重視教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)策略，小學(xué)生年齡小，剛剛接觸語文知識，需要語文教師的足夠重視，以學(xué)生為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識，讓學(xué)生可以在剛開始接觸語文就培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，這才是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學(xué)階段的語文教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何正確地書寫文字、如何運用文字來表達自己的情感，都是這個階段養(yǎng)成的，小學(xué)教師要以飽滿的精神和高昂的情緒來進行每一節(jié)語文教學(xué)，樹立全新的教學(xué)策略來將知識傳達給每一個學(xué)生，逐漸在學(xué)生身旁形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，達到優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能更有利于學(xué)習(xí)效率提高。小學(xué)生對于新事物非常好奇，教師可以利用這一特點在這一階段中引領(lǐng)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。同時自己在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生走向正確的途徑，及時糾正學(xué)生的不足和錯誤之處。在語文教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些他們感興趣的課外小知識，進而和學(xué)生拉近感情，同時又豐富語文課堂教學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的視野更加開闊，在課堂上也能開心地學(xué)習(xí)。

例如，教師在課堂上可以給學(xué)生一定的自學(xué)時間，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，思考在自學(xué)中碰到的一些問題，激勵學(xué)生踴躍地提出這些問題，并且?guī)椭麄兘鉀Q問題，在鍛煉學(xué)生自我思考能力的同時也增加了教師與學(xué)生之間的互動。

二、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師在教學(xué)過程中要用激揚的情緒來引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以把注意力更多地集中在老師身上，不會因為語言的鼓噪而分散注意力，這樣一來既可以提升學(xué)生對本節(jié)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，又加強了老師和學(xué)生之間的互動。同時在教學(xué)過程中，教師要給同學(xué)適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，同時恰當(dāng)把握教學(xué)速度，不可過快導(dǎo)致學(xué)生沒聽懂教學(xué)內(nèi)容，也不可以過慢影響整體的教學(xué)的進度。教師在教學(xué)過程中可以利用形象的身體語言來進行更加直觀的表達教學(xué)內(nèi)容，同時注意課堂語言的應(yīng)用，注意在教學(xué)過程中的放松方式，防止出現(xiàn)上課枯燥乏味，學(xué)生開小差的情況。在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力的高低，讓大部分學(xué)生都能夠在上課的時候吸收自己傳授的知識，讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松，降低學(xué)生在上課時的壓力。

例如，教師要對課題和學(xué)生自身進行仔細研究，在備課時使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行結(jié)合，用全新的授課方法，讓學(xué)生可以更容易地學(xué)習(xí)到語文知識。用新鮮感來調(diào)動學(xué)生的熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)時的壓力，教師要監(jiān)督學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)目標，樹立榜樣的形象，為學(xué)生傳遞正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的各個方面。

三、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流，提高教學(xué)效率

現(xiàn)階段很多小學(xué)語文的教學(xué)模式和方法都是非常枯燥的，老一套的老師在臺上講學(xué)生在臺下聽已經(jīng)不適合現(xiàn)在的時代，學(xué)生被動吸收知識的狀態(tài)遠遠不能夠達到如今的教學(xué)水平，教師需要讓每一個學(xué)生都參與進來，讓自己也融入學(xué)生當(dāng)中去，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，有著不同的思維和想法，老師要注意學(xué)生思維的個體差異，發(fā)掘出每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生之間可以取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也加強學(xué)生之間的交流。所以，運用全新的教學(xué)方式是更加適應(yīng)時代的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互相幫助，互相提問，取長補短，這樣的學(xué)習(xí)模式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，語文教師在這過程中應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流過程更加融洽，養(yǎng)成他們互幫互助的品格，加快學(xué)生之間友好關(guān)系的建立，在互幫互助的同時，學(xué)生之間的競爭也讓語文教學(xué)的效率更上一個臺階。

例如，教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間可以更好地進行交流、討論問題。倡導(dǎo)學(xué)生遇到問題就要解決，在交流中解決難題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我競爭意識。在分配小組時，教師要注意學(xué)生的優(yōu)勢和不足，盡量搭配出互補的小組，讓小組內(nèi)的組員獲得最大的幫助，主動關(guān)注學(xué)生的心理壓力，不要給學(xué)生太大的負擔(dān)，讓學(xué)生可以自愿融入自己的小組，服從小組組長的分配。在學(xué)習(xí)過程中，給每個小組分配任務(wù)時都要不偏不倚，給每個小組相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，減少小組之間的矛盾，同時除了小組內(nèi)的組員交流，小組和小組之間也可以進行交流，讓同學(xué)們的溝通更加密切，減少不必要的摩擦。提升學(xué)生的各方面能力，從而整體提高語文課堂的教學(xué)效率。

四、總結(jié)

小學(xué)語文教育是小學(xué)整個教育體系中非常重要的一環(huán)，不僅對語文知識的傳授，還有對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要始終以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)語文，以學(xué)生自己的興趣去帶動學(xué)習(xí)。同時教師也要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率可以提高，積極鼓勵學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和競爭性，讓學(xué)生不斷完善自己的知識面，提高學(xué)生的知識量，促使學(xué)生全面發(fā)展，進而提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻

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