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        中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)研究

        2019-11-27 11:44:06覃麗霞李海輝
        智富時代 2019年9期
        關(guān)鍵詞:課程開發(fā)

        覃麗霞 李海輝

        【摘 要】本文針對中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的趨勢,從中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題出發(fā),通過采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對比法,首先,從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程脫離企業(yè),僅限教學(xué)范圍、學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求存在差距兩個方面入手,分析了中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題,其次,從建立組織結(jié)構(gòu);召開專題會議,制訂課程開發(fā)方案;讓企業(yè)技術(shù)專家獻(xiàn)計獻(xiàn)策,完善課程的開發(fā)效果三個方面入手,研究了中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)方式,最后,又通過結(jié)束語的形式總結(jié)了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)給中職服裝專業(yè)的教學(xué)帶來的積極影響,希望通過這次研究,為教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

        【關(guān)鍵詞】中職服裝專業(yè);校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);課程開發(fā)

        最近幾年,隨著我國中職院校對服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的不斷關(guān)注和重視,對服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)提出了更高的要求,但是,在具體的實(shí)踐中,中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中仍然存在著很多問題,嚴(yán)重影響了中職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,因此,關(guān)于“中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)研究”這一話題成為了中職教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了最大限度的提高服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的質(zhì)量和效率,我們針對問題進(jìn)行深入研究,并給出有效的解決方式,為實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

        一、中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題

        隨著中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)工作的逐漸開展,在具體的實(shí)踐中,仍然存在很多問題,這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為了加深對中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題的認(rèn)識和理解,接下來,從以下幾個方面入手,對中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)介紹。

        (一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程脫離企業(yè),僅限教學(xué)范圍

        中職院校在開發(fā)服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的過程中,由于涉及到了關(guān)于服裝設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的制定、商業(yè)設(shè)計產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理等問題[1],因此,中職院校和企業(yè)很難建立長久有效的合作關(guān)系,除此之外,中職院校在開發(fā)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程過程中,由于教師沒有豐富真正設(shè)計服裝的工作經(jīng)驗(yàn),因此,不利于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)工作的順利開展。

        (二)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求存在差距

        目前,中職院校培養(yǎng)的服裝專業(yè)學(xué)生,還不具備企業(yè)服裝設(shè)計工作的能力,企業(yè)在招聘沒有經(jīng)驗(yàn)的中職生前來實(shí)習(xí)時[2],需要花費(fèi)大量的時間精力對中職生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn),這樣一來,無疑增加了企業(yè)的時間成本和人力成本,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平,中職院校的教師很難開發(fā)出與學(xué)生專業(yè)水平相匹配的實(shí)訓(xùn)課程,無疑給服裝專業(yè)的教學(xué)帶來了不良的影響。

        二、中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)方式

        為了有效的解決中職服裝專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題,現(xiàn)提出一系列行之有效的開發(fā)方式,接下來,從以下幾個方面入手,對中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)方式進(jìn)行詳細(xì)介紹,以加深對中職服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)方式的認(rèn)識和理解。

        (一)建立組織機(jī)構(gòu)。

        教師根據(jù)服裝專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),通過加大對組織機(jī)構(gòu)的建立力度,為學(xué)生提供良好的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境起著至關(guān)重要的影響,首先,中職院校要聘用企業(yè)優(yōu)秀的服裝設(shè)計師,由于服裝設(shè)計師有非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力,因此,讓企業(yè)服裝設(shè)計師充當(dāng)該組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物,讓服裝設(shè)計師為服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)演練建設(shè)服裝設(shè)計與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。其次,企業(yè)服裝設(shè)計師憑借自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生設(shè)計服裝設(shè)計工作室實(shí)訓(xùn)課程、禮服定制工作室實(shí)訓(xùn)課程、服裝技術(shù)研發(fā)中心實(shí)訓(xùn)課程、服裝作品陳列部實(shí)訓(xùn)課程和生產(chǎn)車間實(shí)訓(xùn)課程等課程內(nèi)容,這樣一來,一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的效率,另一方面,還最大限度的學(xué)習(xí)到了適用于企業(yè)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后,企業(yè)服裝設(shè)計師在教師的協(xié)助下,為組織機(jī)構(gòu)指定服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生嚴(yán)格按照這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)訓(xùn)工作,從而大大提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。總而言之,中職學(xué)校在建立組織機(jī)構(gòu)的過程中,一定要嚴(yán)格按照以上操作步驟進(jìn)行實(shí)施。只有這樣,才能最大限度的提高組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)效果,從而發(fā)揮出組織機(jī)構(gòu)的真正價值。

        (二)召開專題會議,制訂課程開發(fā)方案

        為了制定出科學(xué)合理的課程開發(fā)方案,教師在開展服裝專業(yè)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域調(diào)研工作的過程中,首先,要借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量,提高服裝專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的調(diào)研效果,除此之外,教師通過邀請服裝行業(yè)的專家到校區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察并舉辦服裝專業(yè)指導(dǎo)會[3],對校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)進(jìn)行深入的研究,嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)需求,科學(xué)的制定出課程開發(fā)方案。其次,充分發(fā)揮出中職院校設(shè)計服務(wù)中心和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心兩大實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢,根據(jù)服裝設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn),對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā)[4],從而讓生產(chǎn)與教學(xué)有效的結(jié)合起來,為服裝專業(yè)的學(xué)生營造真實(shí)的職場氛圍起著至關(guān)重要的影響,進(jìn)而提高服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (三)讓企業(yè)技術(shù)專家獻(xiàn)計獻(xiàn)策,完善課程的開發(fā)效果

        為了最大限度的提高服裝專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的效果,有效的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)價值,中職院校通過引進(jìn)知名服裝企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)講師,對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué),然后,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)情況,對實(shí)訓(xùn)課程存在的不足之處進(jìn)行改正,從而實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的優(yōu)化和完善,這樣一來,通過對實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的優(yōu)化和完善,對提高服裝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著至關(guān)重要的影響,與此同時,中職院校還要鼓勵服裝專業(yè)的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉,通過在企業(yè)中的頂崗實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)和掌握最新的市場服裝流行趨勢、先進(jìn)的服裝行業(yè)知識和先進(jìn)的服裝設(shè)計技術(shù),然后,將學(xué)習(xí)到的最新知識和技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中,從而為最大限度的提高服裝專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著不可估量的作用。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,中職院校在開發(fā)服裝專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的過程中,一方面,通過召開專題會議,制訂課程開發(fā)方案,另一方面,通過劃撥專項(xiàng)開發(fā)經(jīng)費(fèi),確保課程質(zhì)量,除此之外,還要采用由雙師型教師與企業(yè)技術(shù)專家結(jié)合輔導(dǎo)的教學(xué)隊(duì)伍,為最大限度的提高服裝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著不可估量的作用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]于維晶. 中職服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)計研究[J]. 亞太教育, 2015(35):235-235.

        [2]胡國寅. 中職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目課程的實(shí)踐與研究[J]. 廣西教育, 2009(6):116-118.

        [3]李雯[1]. 中職服裝專業(yè)立體造型課程的探究[J]. 輕紡工業(yè)與技術(shù), 2014(3):102-103.

        [4]何薇. 中職生《服裝陳列綜合實(shí)訓(xùn)》課程探究[J]. 輕紡工業(yè)與技術(shù), 2018, 47(09):49-52.

        [5]羅金艷. 淺談中職學(xué)校服裝制作與工藝課程的實(shí)踐性教學(xué)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016(23):149-149.

        [6]楊獻(xiàn)榮. 中職服裝設(shè)計課程信息化教學(xué)設(shè)計實(shí)踐研究——以比例關(guān)系在款式設(shè)計中的運(yùn)用為例[J]. 廣東教育(職教版), 2017(7).

        作者簡介:第一作者:覃麗霞(1983—),女,廣西柳州人,本科,助理講師,柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師,從事服裝設(shè)計教學(xué)。第二作者 :李海輝(1983—),男,漢族,廣西藤縣人,本科,職稱:講師,研究方向:服裝設(shè)計,單位:廣西壯族自治區(qū)柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

        基金項(xiàng)目:2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“中職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展一體化教學(xué)管理機(jī)制研究”(GXZZJG2017A140)。

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