劉渝晗

【摘 要】在高中語文教學中，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學思路，培養(yǎng)學生的閱讀能力和注重課堂教學的語言藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】觀念;閱讀;語言

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的高中語文教學是老師講學生聽，老師幾乎都是滿堂灌，老師成了灌輸知識的機器，學生成了接受知識的容器。在新課改下，就必須改變這種落后的教學模式，真正達到新課改的要求，決不能“貼著現(xiàn)代化的標簽”、“穿新鞋走舊路”。新課改下的高中語文教學主要圍繞教與學兩個方面，探討教學規(guī)范的轉(zhuǎn)型，重新對教、學、教材、教師與學生下定義，堅定不移地轉(zhuǎn)變教師的教學行為與學生的學習方式，建立以校為本的教研制度?！毒V要》規(guī)定：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)整、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分地發(fā)展，同時倡導信息技術(shù)在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。我們老師在新課改下就要革除陋習、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路，真正做到以學生為本，以老師為導，一定要把課堂還給學生，老師只是起引導作用。大家都知道，真正的教學活動中心是學習活動，教學行為的中心是學習行為。我們老師只是課堂的策劃人、學習活動的組織者、學習需求的提供者、學習質(zhì)量的評價者。在新課程改革后就要求語文老師的一切工作都是為了學生發(fā)展創(chuàng)造條件、提供支持和幫助。尊重學生的人格和實際，不要把自己當“圣人”或者高高在上的“權(quán)威者”。

二、培養(yǎng)學生閱讀理解能力

列寧說過：“語言是人類最重要的交際工具?！比藗冇谜Z言交流思想，用語言傳達感情，用語言增進了解。也就是在現(xiàn)實生活中，我們交流的重要媒介就是語言，而且近幾年提的最多的就是語文閱讀能力的理解。部編本語文教材總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏在2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動儀式現(xiàn)場上扔下一枚“炸彈”——“再不閱讀，你連卷子都做不完。”“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完?！闭鸷沉嗽S多學子和父母的心，父母和老師都不再淡定。比如在2017年高考語文試卷中的閱讀分為六大類：1.論述類閱讀;2.文學類閱讀;3.實用類閱讀;4.文言文閱讀;5. 古代詩歌鑒賞;6.默寫。閱讀總分70分。在2018年高考語文試卷閱讀分為五大類：1.文化常識;2.古代詩歌鑒賞;3.文言文閱讀;4.連續(xù)性文本閱讀;5.非連續(xù)性文本閱讀。閱讀總分80分。由此可想語文閱讀的重要性。相信以后高考語文試卷中的閱讀量會繼續(xù)增加，如果我們的學生平時不養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，平時不愛閱讀，閱讀不思考，閱讀時間緩慢，就會影響考試中答題的進程以及整個試卷完成情況，最終影響語文考試成績。在高中語文教學中，首先就要加強語感訓練，提高理解能力。語感是閱讀能力高低的具體體現(xiàn)。其次是強化語言鑒賞，提高語言運用能力。對于一篇文章，要知其美，而且要知其所以美，就要通過對所學文章的鑒賞，進一步深入理解其內(nèi)涵?？傊?，加強閱讀教學就重視語言理解的培養(yǎng)，對提高學生的語文成績是必不可少的環(huán)節(jié)。

三、采用詼諧幽默的語言

很多老師在高中語文教學中基本上就是一個腔調(diào)從頭到尾，平時根本就沒有注意到語言的藝術(shù)性。如果我們老師在課堂語言上下功夫，可能語文教學效果又不一樣。一堂好的語文課一定要有良好的節(jié)奏。語文教學語言的節(jié)奏，是指由語文教師內(nèi)心的情感引起語言快慢急緩的變化，并和語言的輕重強弱、語句的斷連疏密、語氣語調(diào)的剛?cè)嵋謸P有機結(jié)合，融為一體。教師在課堂中應合理運用語氣、語調(diào)與語速，把握課堂教學的節(jié)奏，要根據(jù)教學內(nèi)容本身，根據(jù)學生答題的情況，根據(jù)學生課堂參與的表現(xiàn)，合理采取語氣、語調(diào)與語速。學生對答得好，我們就要用鼓勵性的語調(diào)、語氣來進行表揚與激勵，學生弄不懂的或模糊不清的，就要用疑問或反問的語氣、語調(diào)加以啟發(fā)。有時根據(jù)需要甚至可以適度夸張。這樣，讓課堂張馳有度，啟發(fā)、激勵學生探究的好奇心，活躍課堂氣氛。錢仁康：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養(yǎng)者，都是聰敏穎悟的。他們會用幽默手腕解決一切困難問題，而把每一種事態(tài)安排得從容不迫，恰到好處?！蔽覀兝蠋熢谶\用教學語言進行教學，就要盡量采用詼諧幽默的語言，以給學生留下深刻的印象，增強學生的記憶，提高學生的學習效率?？梢?，教師的語言藝術(shù)對學生而言是多么的重要。意·索菲亞·名蘭曾說：“我相信幽默感也是魅力的一個組成部分。有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就變得非常單調(diào)和枯燥?！睂W習也是一樣的。在新課標的旗幟下，教師要善于運用語言藝術(shù)，增強語言表現(xiàn)力，讓語言的教育性和審美性達到統(tǒng)一，讓語言的藝術(shù)魅力光芒四射。