薛莉娜

【摘要】游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，通過游戲教育，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力，能夠培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和高尚的人格，促進幼兒全面健康成長。

【關鍵詞】游戲;幼兒教育;實踐研究

游戲深受幼兒喜歡，它也是新時期幼兒園教育教學過程中必不可少的組成要素，幼兒教育過程中要將游戲作為基本活動。教師要在堅持因材施教的原則基礎上尊重幼兒的個體差異，可高效開展多樣化的游戲活動，讓幼兒在玩耍過程中實時開發(fā)智力、積累知識、激活思維等，更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、應直面教育的本真，制定民主化的管理制度

在幼兒教育實踐中，教師應直面新時代下教育的本真，樹立現(xiàn)代化教育理念，關注全體幼兒以及幼兒的全面發(fā)展。幼兒園要在理論探究、實踐探索中制定民主化的管理制度，確保幼兒教師在擁有自主權的同時高效開展多樣化的游戲活動。

教師要在幼兒教育實踐過程中深層次認識新時代下的幼兒教育，在直面教育本真過程中突破教育功利化牢籠，走出游戲無用的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變師生角色的同時強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，明確游戲活動在幼兒成長中的重要作用。與此同時，教師要多層次科學構建家園共同體，借助家長開放日、家庭教育講座、親子游戲活動等形式，加強和不同層次幼兒家長的溝通、交流，使其從思想上正確認識游戲，破除誤解的同時正確理解、大力支出、主動參與開展的游戲活動，讓“以游戲為基本活動”這一理念在幼兒教育實踐中落地生根。在此過程中，幼兒園也要全面、深入了解幼兒教育實踐情況，準確解讀“以游戲為基本活動”的理念內(nèi)涵，制定民主化的管理制度，營造良好的環(huán)境氛圍，促使幼兒教師在教育實踐過程中真正意義上認同當下幼兒園發(fā)展中落實的理念、制度等，強調(diào)游戲活動合理化開展，能夠以班級幼兒為中心，直面教育本真的同時挖掘自身各方面潛能，自主創(chuàng)造性開展豐富多彩的游戲活動，滿足班級各層次幼兒各方面客觀的需求，確保其在游戲互動實踐中都能健康成長。

二、發(fā)揮教師主導作用，構建溝通渠道對話空間

在幼兒教育實踐過程中要強調(diào)教師主導作用的充分發(fā)揮，指引幼兒主動參與游戲互動，在展現(xiàn)主體地位中不斷獲取知識與情感體驗。與此同時，教師要科學構建溝通渠道、對話空間，增強師幼、幼幼之間的互動與交流，引領幼兒進行多層次游戲?qū)嵺`的同時持續(xù)改進游戲活動開展的質(zhì)量。

游戲過程中，教師扮演多重角色，要在角色正確定位基礎上充分發(fā)揮主導作用，適時介入、合理點撥的同時引領幼兒在游戲中進行有效思考和探究，在展現(xiàn)主體地位中充分發(fā)揮主觀能動性，激活思維的同時鍛煉多方面的能力。在此過程中，師幼及幼幼間的有效互動是“以游戲為基本活動”的理念落實中的關鍵點。以“大雨和小雨”音樂活動為例，教師要在應用多媒體教學設備中向班級幼兒呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中熟悉的下雨場景，巧設思考問題的同時發(fā)揮主導作用，在合理化點撥、提示中引領幼兒的有效思考和探討，在互動過程中從整體上感知“大雨和小雨”的音樂活動。隨后，教師要以游戲為出發(fā)點，在發(fā)揮主導作用中科學構建溝通渠道、對話空間，開展關于演奏鈴鼓的游戲活動，在示范基礎上引領、指導各層次幼兒根據(jù)多媒體作用下大雨、小雨的不同音色、節(jié)奏等，利用不同的方法演奏鈴鼓。教師要在仔細觀察、合理化指導基礎上和各層次幼兒進行良好溝通、交流，在有效對話中使其更好地感受、表現(xiàn)聲音的大與小。隨后，教師可以進一步設置游戲?qū)嵺`活動，借助構建的溝通渠道、對話空間，引領各層次幼兒輕松、愉快地模仿、學唱“大雨和小雨”這首歌曲，利用相關的動作來展現(xiàn)現(xiàn)實生活中大雨與小雨的節(jié)奏，在游戲互動中有效激發(fā)音樂興趣與思維。

三、游戲教學深度銜接，客觀展現(xiàn)游戲獨特價值

游戲、教學二者辯證統(tǒng)一，在幼兒教育實踐過程中，教師要將游戲與教學深度銜接，以游戲為基本活動，優(yōu)化完善教與學兩大環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲?qū)嵺`過程中輕松學習知識、掌握技能的同時開發(fā)智力、鍛煉能力等，在放飛自我、張揚個性中客觀展現(xiàn)游戲獨特價值。

游戲、教學二者屬于融合的關系，并非對立關系，教師要針對當下幼兒美術、科學、音樂等課程教學目標與內(nèi)容，將游戲元素巧妙貫穿到教學過程中。以“美術”為例，教師可以將游戲滲透到畫畫、手工制作等環(huán)節(jié)，在游戲、教學深度銜接中增強美術課堂活動趣味性的同時強化幼兒的參與意識。在美術游戲?qū)嵺`活動中，教師要強調(diào)班級各層次幼兒主體地位呈現(xiàn)，發(fā)揮主導作用的同時，引領、指導幼兒主動參與畫畫、手工制作等游戲?qū)嵺`，自主選擇游戲伙伴、游戲材料、游戲方式等，自主進行游戲體驗。讓幼兒在想一想、動一動、畫一畫、折一折等過程中主動參與游戲全過程，在多樣化游戲體驗中高效掌握相關美術知識與技巧的同時，提高美術能力與素養(yǎng)。在此過程中，教師要堅持因材施教的原則，科學把握游戲活動難易度、游戲材料、游戲時間和游戲場地等，促使游戲活動有效開展，在游戲?qū)嵺`中不斷促進各層次幼兒學習進步與發(fā)展，客觀展現(xiàn)游戲的獨特魅力、重要價值。

四、結(jié)語

總而言之，教師要把握游戲在幼兒教育實踐中的重要作用，落實“以人為本”教學理念、“以游戲為基本活動”理念，優(yōu)化創(chuàng)新幼兒教育教學，科學開展游戲?qū)嵺`活動，促使幼兒在實踐中不斷獲取知識與情感體驗，放飛自我、張揚個性的同時，健康、快樂成長，順利實現(xiàn)新時期幼兒教育目標。

【參考文獻】

[1]劉焱. 幼兒園以游戲為基本活動的現(xiàn)代教育原理[J].學前教育研究，1995（03）.

[2] 朱艷霞. 游戲活動促進幼兒智力開發(fā)的實踐研究[J].廣西教育，2013（29）.