青島市技師學(xué)院 鄧 持

1 中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)中職汽修專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)基本上都是按照知識邏輯體系構(gòu)建的，主要是以學(xué)科為中心，注重知識的系統(tǒng)性，屬于以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)模式。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是先講理論，再進行實訓(xùn)。汽車理論知識的復(fù)雜性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)聽不懂，不愛聽的現(xiàn)象，于是在課堂上學(xué)生就會睡覺、說話、玩手機。而在實訓(xùn)過程中，學(xué)生按照教師講解的操作步驟按部就班地操作，沒有自己的思考，時間一長，對實訓(xùn)的新鮮感沒了，學(xué)習(xí)的積極性也消退了。最后的期末考試也是以理論考試為主，實訓(xùn)只是占平時成績的一部分，從而使學(xué)生只注重理論知識，輕視了實踐技能的訓(xùn)練，根本談不上學(xué)以致用。

2 中職汽修專業(yè)實施“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是中職院校在教學(xué)改革的前提下，結(jié)合技能大賽所探索出的一種新型教學(xué)模式。該模式是以實際案例為任務(wù)載體，以工作過程為導(dǎo)向，將競賽手段引入到教學(xué)過程中，強調(diào)理論知識與實踐技能相結(jié)合，增加教學(xué)過程的趣味性和技能考核的多樣性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使傳統(tǒng)的“教師講授→學(xué)生思考→技能訓(xùn)練→教師再講授→學(xué)生聯(lián)想→學(xué)生再訓(xùn)練”的教學(xué)過程，變?yōu)閷W(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→拓展思路”的教學(xué)過程，做到以學(xué)生為主，教師為輔，真正實現(xiàn)“做中學(xué)，做中教，教學(xué)相長” 。

（1）促進“雙師型”汽修專業(yè)師資隊伍建設(shè)。中職汽修專業(yè)技能比賽更加貼近企業(yè)操作實際，對參賽學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能要求非常高，同時也對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，指導(dǎo)教師不僅需要解讀比賽文件，還要具備過硬的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。大賽可促使指導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識和實踐技能，通過技能大賽的強化實踐，讓理論知識豐富的教師對新技術(shù)、新工藝、新方法更加熟悉，操作能力和技能水平不斷提高，有利于汽車專業(yè)打造“雙師型”的教師隊伍。

（2）促進中職汽修專業(yè)教學(xué)改革。中職汽修專業(yè)技能大賽，不僅看重專業(yè)理論知識和操作技能，還注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，大多數(shù)中職汽修專業(yè)的教學(xué)都比較重視理論和實操，而忽略了素質(zhì)教育。將大賽的要求編入汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，這不僅為中職院校汽修專業(yè)課程標準的開發(fā)、專業(yè)的補充及專業(yè)的細化指明了方向，而且為人才培養(yǎng)目標、課程體系構(gòu)建、課程標準及教學(xué)標準的制定提供了依據(jù)，成為專業(yè)課程教學(xué)改革的導(dǎo)向。

（3）促進中職汽修專業(yè)多方交流。中職汽修專業(yè)技能大賽是一個多方交流的平臺。學(xué)生要想在大賽中取得優(yōu)異的成績，必須要在日常的學(xué)習(xí)中反復(fù)琢磨、練習(xí)。大賽用的設(shè)備、工具會按照汽車新技術(shù)的發(fā)展進行更新，這就需要學(xué)校與企業(yè)及大賽方進行交流，引進合適的設(shè)備和工具。在比賽過程中，各個地區(qū)的學(xué)生、教師一起參賽，在與其他學(xué)校的交流中尋找差距，取長補短，促進各個學(xué)校之間的交流。

（4）全面提升汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式是以項目驅(qū)動為前提，以任務(wù)為載體。在教學(xué)中，以實際案例作為任務(wù)導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在任務(wù)實施過程中，加入技能大賽內(nèi)容，以技能大賽的標準來進行評比，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果事半功倍，并且技能大賽注重選手職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也會得到提升。

3 中職汽修專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實施

中職汽修專業(yè)技能大賽強調(diào)突出專業(yè)特色，在技術(shù)上要注重新技術(shù)與新方法的應(yīng)用，要想在教學(xué)中實現(xiàn)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，必須要具備以下幾個方面。

（1）以賽促建。建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過仿真或全真實踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)“車間即課堂，課堂即車間”，真正實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（2）引進先進的實訓(xùn)設(shè)備。隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，大賽所用設(shè)備、工具不斷更新，為了能夠適應(yīng)汽車新技術(shù)的發(fā)展，以及在大賽前充分備賽，中職汽修專業(yè)也應(yīng)及時更新設(shè)備和工具。

（3）“雙師型”教師隊伍的建立。汽車新技術(shù)不斷發(fā)展，技能大賽規(guī)則不斷細化，對指導(dǎo)教師的要求也越來越高。為建立起一支既有理論知識又有操作能力的教師隊伍，中職學(xué)校應(yīng)積極開展教師進企業(yè)的實踐活動。汽修專業(yè)教師利用假期到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識及操作技能，由企業(yè)進行考核，鑒定教師的能力水平，并由學(xué)校給予一定的支持及獎勵，激勵教師主動學(xué)習(xí)。定期聘請企業(yè)專家對教師進行培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平和實踐技能。

（4）教學(xué)改革和創(chuàng)新。依據(jù)技能大賽要求，將大賽規(guī)程加入到汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將大賽模式、流程、工藝、設(shè)備等融入到日常教學(xué)中，以企業(yè)標準要求教學(xué)過程，以標準操作流程指導(dǎo)學(xué)生實際操作。在教學(xué)中，任務(wù)描述、情境設(shè)計、過程實施、結(jié)果評價、實訓(xùn)項目選定、考核標準制定、相關(guān)教學(xué)資源和設(shè)備等，都可參照大賽內(nèi)容和要求實施，打破傳統(tǒng)的授課模式，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，環(huán)環(huán)相扣，逐步升級，將現(xiàn)代化的學(xué)徒制育人模式融入到技能教學(xué)的全過程，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范帶動作用，運用“以兵帶兵”的戰(zhàn)法，讓學(xué)生成為師傅，帶動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）以賽促教，引導(dǎo)校企深度合作。利用校企合作，進行資源共享，充分利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，建立冠名班，打造品牌班，利用企業(yè)贊助，更新學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備，推進以實踐教學(xué)為中心，改良實訓(xùn)環(huán)境，加大中職汽修專業(yè)實踐教學(xué)力度。

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是基于技能大賽，面向全體學(xué)生的正常教學(xué)模式。將技能大賽與日常教學(xué)有機結(jié)合，讓每個學(xué)生都有機會并感受到技能大賽的激勵作用。“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，可有效的解決中職汽修專業(yè)學(xué)生厭學(xué)的問題，有利于形成“我要學(xué)”的良好氛圍，積極爭取參加大賽培訓(xùn)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求?？傊?，在中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)中推進“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，既促進了汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能操作能力，也提高了教師的專業(yè)教學(xué)水平，展現(xiàn)了中職汽修專業(yè)技能教學(xué)成果與師生風采。