寧波市鄞州職業(yè)高級中學 江文淵，何 旭

積極探索校企結合的新模式，建設學校生產性實訓基地，加強實訓基地建設。加大校外崗位實習力度，逐步提高校內生產和校外崗位實習的比例，可快速提高學生的實踐能力。中職院校創(chuàng)業(yè)中心的建設是職業(yè)學校教育改革的一項緊迫而重要的工程，也是中職院校實施工學結合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要實踐內容，符合教育部所倡導的職業(yè)教育辦學精神和辦學宗旨。

1 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的概念

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地是指學校汽修專業(yè)部創(chuàng)建的擁有獨立產權的生產性場所，既是一家汽車維修企業(yè)，也是職業(yè)學校技術研發(fā)場所。學校通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設，為學生提供頂崗實習崗位，同時也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高創(chuàng)造條件，有效地促進了汽修專業(yè)建設和教育教學改革，改善了辦學條件，提高了人才培養(yǎng)的質量。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)立宗旨是以技術應用能力培養(yǎng)為主，提高學生在市場環(huán)境中的職業(yè)能力，建設以學生實踐教學訓練為重點，對外提供汽修技術服務，為教學創(chuàng)新提供案例素材，為教師科研提供數(shù)據(jù)的多功能實踐教學基地。成為學校對社會、對外部環(huán)境服務的一個新窗口。

2 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的具體內容

2.1 創(chuàng)建汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)中心

（1）建立汽修專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)中心基地。汽修專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)中心基礎建設包括方案設計、場地規(guī)劃建設、制度建立等3個方面。方案設計包括創(chuàng)業(yè)中心建立的指導思想、具體目標、組織結構、人員分工、布局劃分、資金出納和財務管理等。制度完善是整個項目運行的有效保證。場地規(guī)劃建設是創(chuàng)業(yè)中心建立的基礎，整個場地的規(guī)劃在學?，F(xiàn)有的場地設備基礎上結合汽車維修廠的實際工作要求進行規(guī)劃。包括功能室的設置、操作工位的布局、配套設備工具的采購、車輛停放區(qū)域和行駛路線的規(guī)劃等。制度建立是創(chuàng)業(yè)中心正常運行的保障，包括設備保管制度、安全保障制度、人員招收制度、檔案管理系統(tǒng)和實踐教學制度。

（2）創(chuàng)建汽修專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)中心生產模式。學生創(chuàng)業(yè)中心由學校提供場地、設備、工具和資金，由本地汽修行業(yè)專家提供技術保障，整個中心由3位汽修專業(yè)教師，結合汽車專業(yè)和物流專業(yè)學生共同進行生產運營。具體的生產模式是由學生對通過信息平臺預約的車輛進行安排、登記和接待，在教師的指導下由學生進行車輛維修，維修結束后學生進行初步檢驗，然后教師進行終檢，最后由學生進行交車結算，并做好跟蹤服務，讓學生真正參與到生產運營過程中。

2.2 以創(chuàng)業(yè)中心為平臺，改進“創(chuàng)學研融合”一體化的教學模式

（1）構建產學研相結合的生產性教學新模式。由于創(chuàng)業(yè)中心的維修業(yè)務對社會開放，學生所接受的實訓過程和內容都是在真實的汽車維修環(huán)境中實施的，使學生的技能和汽修企業(yè)的職業(yè)崗位緊密結合。邀請汽修專家制訂生產實踐的培訓項目和維修方案，由教師和專家直接或間接指導學生完成維修方案，最后進行維修方案總結，將封閉理論的汽修教學與開放應用型的生產實踐結合，完善了課程教學體系。

（2）實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)中心維修工作為主要內容的新型實訓教學。從創(chuàng)業(yè)中心的內涵可以看出，創(chuàng)業(yè)中心的主要功能是滿足汽修專業(yè)教學和維修技能培訓。職業(yè)教育的教學必須基于對應工作崗位能力的要求，在汽車修理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還應加強學生經營能力和自我管理能力的培養(yǎng)。教師在生產型培訓的過程中，有機地整合相關專業(yè)管理理論教學內容，可使學生在完成任務的同時也提升了自身的綜合能力。

（3）以真實維修工作內容為藍本開發(fā)“真實”教學內容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)中心的實際工作任務來制訂專業(yè)課實訓的項目，依據(jù)維修企業(yè)日常工作中遇到的一些維修典型案例來指導教學，使上課訓練內容與實際汽修工作更加緊密。針對汽修課程的培養(yǎng)目標結合實際工作案例，制訂汽車維修教學模塊的典型工作任務，培養(yǎng)學生的實際操作技能。改變傳統(tǒng)實訓項目和內容，通過讓學生排除實際故障提升自身的能力，使教學內容更貼近實際生活，通過實車接觸直觀感受汽車原理結構，掌握汽車維修的技能要領。

3 以創(chuàng)業(yè)中心為依托，創(chuàng)新汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）深化人才培養(yǎng)模式改革。為推動學?！叭こ獭钡膭?chuàng)建，這種“校企鍛煉，項目驅動”的人才培養(yǎng)模式，建立學生創(chuàng)業(yè)基地，必須以一項有實際操作性的名目為載體，開展對社會的技術服務，推進工作導向型、任務驅動型教學模式的改革。使人才培養(yǎng)方式走向“工學結合”的方向，做到產教結合。

（2）深化工學結合，完善“雙質量”隊伍。通過這種方式還能提高教師的動手操作能力，不斷進行自我提升。鼓勵創(chuàng)業(yè)中心教師指導技能突出的學生參加技能競賽，也可嘗試邀請4S店的技術人員來中心兼任技術顧問，能夠更好地處理維修過程中遇到的問題。

（3）培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。一名高級技師的養(yǎng)成，僅僅學習理論知識是不夠的，還需要更多的實習操作，對各種車型了如指掌，才能消除對陌生車型的恐懼感，學生能獨立解決一些技術問題是我們期待突破的問題。創(chuàng)業(yè)中心通過對外提供服務，為學生提供了一個可以實現(xiàn)自我成長的平臺。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)是一種重要途徑，而不是最終目的，產學研相結合的最終目是提高職業(yè)學校人才培養(yǎng)質量。這是一項艱巨而持久的任務，需要我們不斷去探索，并完善它的運行機制。中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的教師要有全新視角，要轉變一成不變的理念，敢于突破傳統(tǒng)視野，營造產與教一體融合的良好氛圍，挖掘工學結合的內涵，探索校內實訓中心的辦學方式，逐步提高職校人才的培養(yǎng)質量，培養(yǎng)具有中國特色的大國工匠。