溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 葉仁滿

思維導(dǎo)圖最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代，由英國的心理學(xué)家和教育家Tony Buzan所提出來的，主要表達(dá)出人類發(fā)散性思維的工具。具體來說，思維導(dǎo)圖就是指將利用圖文關(guān)系，把各級主體的關(guān)系用互相隸屬和相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，主題的關(guān)鍵詞、圖像和顏色加以突出標(biāo)識，從而建立起記憶鏈條，思維導(dǎo)圖主要通過挖掘出人類左右腦的技能，提高人類對文字的記憶和學(xué)習(xí)的能力。

中職汽修是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，掌握好扎實的汽修理論知識是提高汽修技能的基礎(chǔ)。在汽修高考理論復(fù)習(xí)中，由于汽修理論知識較為繁雜，知識點眾多，難于梳理，導(dǎo)致很多中職生的高考成績并不理想。作為高考復(fù)習(xí)的創(chuàng)新方法，將思維導(dǎo)圖引入到中職汽修高考理論復(fù)習(xí)中，可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大腦的發(fā)散思維能力，能夠很好地幫助學(xué)生理清知識思路，對相關(guān)知識點進(jìn)行整理，從而形成更為清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生汽修高考復(fù)習(xí)的效率性。

1 思維導(dǎo)圖的特點

隨著思維導(dǎo)圖方法的開發(fā)利用，其在汽修高考理論復(fù)習(xí)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并取得了一定的良好效果，思維導(dǎo)圖的主要特點如下。

（1）有利于提高學(xué)生對知識記憶的效率。思維導(dǎo)圖主要是將較為復(fù)雜的理論知識點用簡明扼要的圖形形式表現(xiàn)出來，找到各知識點之間的串聯(lián)關(guān)系，讓學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖的圖像結(jié)構(gòu)，來提高對知識記憶的效率性。同時，思維導(dǎo)圖主要利用圖片，相對比枯燥的文字，圖片更容易引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。此外，思維導(dǎo)圖實現(xiàn)的方法較為簡單易行，只需要利用筆將圖形畫在稿紙上，更加有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識的動力和積極性。

（2）有利于提高學(xué)生對概念的理解能力。很多學(xué)科的理論知識，特別是類似于定義、概念等，在記憶上有很大的難度，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖將概念類的理論知識通過區(qū)分概念的層級次序、組織概念的關(guān)系，確定概念內(nèi)容的因果關(guān)系，更加便于對理論知識的句式、定義、概念方面的理解，將概念直接產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，形成思維網(wǎng)絡(luò)，再通過思維導(dǎo)圖的信息加工過程，提高概念內(nèi)容的記憶點，從而加深對理論概念知識的理解。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。思維導(dǎo)圖就是對學(xué)生發(fā)散思維能力進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生能夠在眾多理論知識點中快速捕捉到信息中的主次，然后圍繞自己的主要觀點對信息進(jìn)行再次組織，在畫圖過程中可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2 思維導(dǎo)圖在汽修高考理論復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

本文以中職汽修專業(yè)為例，利用思維導(dǎo)圖提高對汽修高考理論復(fù)習(xí)效率，主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是“理”，通過思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)汽修理論知識的體系；另外就是“通”，利用思維導(dǎo)圖將理論知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2.1 思維導(dǎo)圖構(gòu)建理論知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在汽修理論復(fù)習(xí)中，各個知識小結(jié)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)通常采用常規(guī)的線性的復(fù)習(xí)方法，但是這種常規(guī)的復(fù)習(xí)模式容易使學(xué)生死記硬背汽修理論知識，這類內(nèi)容較為枯燥乏味，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用思維導(dǎo)圖的方法特征，可以用色彩鮮艷的獨特的知識組織，對汽修理論進(jìn)行系統(tǒng)化精細(xì)化的復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)《汽車運用和維修》時，把整個上課過程由傳統(tǒng)的線性過程設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性思維導(dǎo)圖，要知道汽車構(gòu)造是汽車的基礎(chǔ)理論知識，通過對汽車構(gòu)造之間的層層遞進(jìn)的關(guān)系，一一對應(yīng)汽車維修內(nèi)容，根據(jù)考試要求、考試目標(biāo)、難點和考試目標(biāo)的不同角度分析章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而繪制出汽車維修的思維導(dǎo)圖，構(gòu)建汽車維修理論知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.2 運用思維導(dǎo)圖解析汽修高考題

汽修高考的理論論復(fù)習(xí)最重要的是將知識點遷移到考題上進(jìn)行考題訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過考題練習(xí)鞏固知識點，對自身復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，查缺補(bǔ)漏。思維導(dǎo)圖也可以解析汽修高考題，對歷屆汽修高考習(xí)題進(jìn)行分析，可以有效地捕捉試題中的有效信息，排除題目的干擾因素，推動思維的深化，從形式上和特征上分析差異，找到解題的突破口，讓學(xué)生能夠把汽修基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行融會貫通，減少解題的思維步驟，從而更好地運用所學(xué)知識解決問題。

3 結(jié)束語

汽修高考理論復(fù)習(xí)的首先任務(wù)是要建立完整的汽修知識框架系統(tǒng)。因此將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到汽修高考理論復(fù)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生明確汽修理論知識點之間的關(guān)系，幫助學(xué)生整理加工信息，使學(xué)生構(gòu)建更加清晰、完善的汽修理論知識結(jié)構(gòu)體系，從而提高中職生汽修理論知識的整體信息加工能力，加強(qiáng)對知識點的理解和掌握，從而提高高考復(fù)習(xí)效率，在高考中取得優(yōu)異成績。