付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

認(rèn)清當(dāng)前高校田徑教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端和潛在挖掘空間，促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度發(fā)展和延伸，從而促進(jìn)高校學(xué)生培養(yǎng)的全面化、整體化、優(yōu)質(zhì)化。很多教師認(rèn)為田徑教學(xué)比較簡(jiǎn)單，而學(xué)生又覺(jué)得不過(guò)是“跑跑步”，很容易從根本上產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，導(dǎo)致田徑教學(xué)和訓(xùn)練出現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上田徑教學(xué)包括忍耐力、爆發(fā)力、速度、靈敏度等多項(xiàng)內(nèi)容，并且從教育的角度來(lái)說(shuō)，也包括對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展教學(xué)。

一、當(dāng)前高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏教育重視

從當(dāng)前的高校教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析，除專(zhuān)業(yè)體校之外，大多數(shù)高校的教育教學(xué)重點(diǎn)都在常規(guī)文理課程或者其它專(zhuān)業(yè)課上，對(duì)于田徑教學(xué)更多的是當(dāng)作普通體育教學(xué)或者鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的一種途徑。而站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生通常認(rèn)為田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是為了通過(guò)一年一度的體測(cè)考核，有些學(xué)生甚至覺(jué)得可有可無(wú)，田徑學(xué)習(xí)浪費(fèi)學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。這都體現(xiàn)出當(dāng)前田徑教學(xué)十分缺乏教育重視性，導(dǎo)致教師、學(xué)生、學(xué)校都對(duì)此產(chǎn)生忽略，而影響了田徑教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容和形式單一

籃球、足球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)比來(lái)說(shuō)，田徑運(yùn)動(dòng)缺少一定的趣味性和多樣性，這也是影響田徑教學(xué)的主要原因之一，教學(xué)內(nèi)容和形式的單一，讓學(xué)生極大地失去了學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸放棄田徑選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而教師面對(duì)這一現(xiàn)象，并沒(méi)有進(jìn)行良好的改善，仍然延續(xù)傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，造成高校田徑教學(xué)長(zhǎng)期枯燥、呆板、乏味，讓學(xué)生從根本上無(wú)法產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極性和自主性直線下降，就導(dǎo)致高校田徑教學(xué)發(fā)展受阻[1]。

（三）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校在招生宣傳或者建立自身品牌時(shí)，對(duì)于田徑項(xiàng)目學(xué)生招生并沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，基本依靠其他專(zhuān)業(yè)吸引和學(xué)生幫助，因而學(xué)校在發(fā)展進(jìn)程中對(duì)于田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)就沒(méi)有完善的體系，使得田徑教學(xué)在校內(nèi)自由發(fā)揮、毫無(wú)章法。缺乏完善的教育評(píng)價(jià)體系，讓高校田徑教學(xué)存在應(yīng)付性和表面功夫，教學(xué)整體呈現(xiàn)出一種懶散狀態(tài)，缺乏嚴(yán)格而又規(guī)范的管理和約束，導(dǎo)致田徑教學(xué)的發(fā)展停滯不前，學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)也是十分片面。

二、高校田徑教學(xué)優(yōu)化對(duì)策探析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高重視

面對(duì)當(dāng)前高校田徑教學(xué)的不足和問(wèn)題，首要任務(wù)是學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)田徑教學(xué)的重視度。首先，校方應(yīng)當(dāng)加大資金投入，建設(shè)和完善專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)場(chǎng)地，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備；其次，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，多多參與一些學(xué)術(shù)講座或者教學(xué)會(huì)議，及時(shí)革新自身教育觀念；最后，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，在選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)緊貼學(xué)生實(shí)際需求。以此，可以確保高校田徑教學(xué)發(fā)展的完善性，保障改善前期教學(xué)問(wèn)題[2]。

（二）多元化發(fā)展教學(xué)形式

多元化發(fā)展教學(xué)形式有助于豐富高校田徑教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生保持對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如應(yīng)用游戲教學(xué)法，在速度訓(xùn)練中建立教學(xué)游戲，三人劃分一組，一人負(fù)責(zé)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)的學(xué)生負(fù)責(zé)100m 短跑，將接力棒傳給第二名隊(duì)友，第二環(huán)節(jié)的隊(duì)友跨越100m 障礙傳給第三位隊(duì)友，第三名同學(xué)完成200m 沖刺即為勝利。這樣寓教于樂(lè)的形式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲和低級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉速度與團(tuán)隊(duì)配合，有助于提高田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)改善教學(xué)不足。

（三）健全和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)前文中提到的缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)健全和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)田徑教學(xué)規(guī)范教學(xué)行為、改善問(wèn)題。學(xué)?？梢越?dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)田徑教學(xué)的階段性教育目標(biāo)創(chuàng)建考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)，從多元化、多維化、多向化發(fā)展的角度搭建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)規(guī)范教師的教學(xué)和起到一定的督促作用，從而確保田徑教學(xué)的完整開(kāi)展與進(jìn)行，實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生田徑水平[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前高校田徑教學(xué)的不足之處主要體現(xiàn)在缺乏教育重視、教學(xué)內(nèi)容和形式單一、缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，教師與學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高重視、多元化發(fā)展教學(xué)形式、健全和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑進(jìn)行改善。與此同時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生群體的成長(zhǎng)發(fā)展特性和個(gè)性化發(fā)展差異，以保障教育內(nèi)容的革新和教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生之間的融合性，確保高校田徑教學(xué)的有效性，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。