曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育改革的深入，高職院校的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。由于健美操具有較強的實踐性，教師在實際教學(xué)中需要使用更加先進的教學(xué)手段，增加教學(xué)的趣味性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升健美操教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時，高職院校還要重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對健美操運動有全面的理解，促使其成長為全能型的素質(zhì)人才，以此來實現(xiàn)健美操教學(xué)的有效改革。

一、高職院校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對健美操教學(xué)不夠重視

現(xiàn)階段，高職院校在開展健美操教學(xué)時存在重視程度不夠高的問題，嚴重影響了實際教學(xué)的效果，同時也阻礙了學(xué)生對健美操相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生無法對健美操運動有一個正確的認識，在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，難以有效提升學(xué)生的參與感，致使教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時隨波逐流，導(dǎo)致高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量不高，無法實現(xiàn)有效的改革和創(chuàng)新。

（二）教學(xué)觀念滯后

在開展教學(xué)工作時，教學(xué)觀念具有重要的引導(dǎo)作用，關(guān)系著教學(xué)的整體效果。但高職院校健美操教學(xué)存在教學(xué)觀念滯后的問題，致使健美操教學(xué)容易受到局限，無法滿足當(dāng)前教育改革的需求，同時也對學(xué)生成長為全能型的素質(zhì)人才造成了一定的阻礙。受傳統(tǒng)教育的影響，高職院校健美操教學(xué)無法得到及時的創(chuàng)新，從而影響了健美操教學(xué)的改革和發(fā)展[1]。

（三）教學(xué)方法不夠科學(xué)

目前，高職院校健美操教學(xué)仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“滿堂灌”“以教師為主體”等，這些教學(xué)方法不具備差異性，無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，存在重理論、輕實踐的問題，忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而降低了健美操教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有機械性的特點，教師在講解健美操的動作和技巧時，往往采取示范、講解、練習(xí)這一套教學(xué)模式，教學(xué)氛圍過于枯燥，時間一長就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

二、高職院校健美操教學(xué)改革構(gòu)建與設(shè)想

（一）提高對健美操教學(xué)的重視

為了推動高職院校健美操教學(xué)的改革，需要提高對學(xué)科的重視程度，這樣才能激發(fā)教師、學(xué)生的參與積極性，進而更好地實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。對于高職院校而言，必須要讓學(xué)生對健美操項目有一個正確的認識，使其可以明白健美操教學(xué)的重要性，了解健美操具有強化身體素質(zhì)、陶冶情操的作用，同時要加大學(xué)科的宣傳力度，促使教師可以提升自己的改革參與度，增強教師的創(chuàng)新意識，從而為健美操教學(xué)改革貢獻自己的力量。

（二）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，我國教育改革的速度越來越快，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法適用于當(dāng)前的健美操教學(xué)，因此要緊隨時代步伐，及時對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行更新，確保高職院校健美操教學(xué)的科學(xué)性。在新形勢下，高職院校要明確學(xué)生的主體地位，深入落實素質(zhì)教育的核心理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教師可以充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，進而建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心，打消對健美操學(xué)習(xí)的消極情緒，從而更好地推動高職院校健美操教學(xué)的改革和發(fā)展[3]。

（三）加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新

對于高職院校健美操教學(xué)的改革工作來說，首先要對健美操教學(xué)的方法進行有效的創(chuàng)新，保證教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，這樣才能為教學(xué)質(zhì)量提供保障。教師可以采取“分組教學(xué)”的教學(xué)方式，按照不同學(xué)生的素質(zhì)能力來開展針對性的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲豐富的經(jīng)驗，繼而成長為綜合型的素質(zhì)人才。另外，教師還要對實踐教學(xué)進行創(chuàng)新，通過開展多元化的交流學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠充分調(diào)動自己的主觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步推動高職院校健美操教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、結(jié)語

在新課改下，高職院校健美操教學(xué)要緊隨時代的發(fā)展，按照素質(zhì)教育改革的要求來進行優(yōu)化，改善健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，及時解決目前教學(xué)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生成長為高素質(zhì)的技能型人才，從而更好地推動高職院校的發(fā)展。對于高職院校來說，必須要認識到健美操教學(xué)的重要性，加強對教學(xué)觀念的更新，讓教師可以運用先進、科學(xué)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，注重學(xué)生的差異性，明確學(xué)生的主體地位，以此來提升高職院校健美操教學(xué)的整體質(zhì)量，這樣有助于實現(xiàn)高職院校的健康發(fā)展，達到培養(yǎng)素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。