丁偉娣

(浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心 浙江 紹興 312300)

微課教學(xué)方法是近年來(lái)隨著視頻信息技術(shù)新興的一種教學(xué)方法，一經(jīng)推出就受到了眾多教育學(xué)專家的推崇，在很對(duì)學(xué)校進(jìn)行的微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)也取得了比較理想的效果，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，微課教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)成熟，能夠適用于各級(jí)各類學(xué)校的各類科目。語(yǔ)文課程具有積累性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分散等的特點(diǎn)，并且在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中容易存在教學(xué)模式僵化、學(xué)生缺乏積極性的問(wèn)題，利用微課可以將語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行整合，使課堂組織形式更加豐富生動(dòng)，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力。在中職學(xué)校開(kāi)展微課語(yǔ)文教學(xué)的方法，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的接受程度和參與程度。

1.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)

1.1 靈活性。微課教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)中具有靈活性的特點(diǎn)。微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)的主持語(yǔ)文課程課堂組織形式，教學(xué)場(chǎng)所不再局限于教室，學(xué)生能夠通過(guò)各種設(shè)備進(jìn)行微課視頻的觀看，極大地提升了中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的靈活性。微課教學(xué)主要就是指將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用影像視頻制作技術(shù)將其制作成課堂短片進(jìn)行播放，這種教學(xué)方法與當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用相結(jié)合，拉近了課堂與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的課堂參與度，還能使學(xué)生更加靈活地掌握語(yǔ)文課程中的相關(guān)知識(shí)。

1.2 簡(jiǎn)潔性。微課教學(xué)方法還具有簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。所謂簡(jiǎn)潔性就是相比于傳統(tǒng)的45分鐘課堂在時(shí)間上具有簡(jiǎn)潔性。傳統(tǒng)的45分鐘語(yǔ)文課堂，大多是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥乏味，并且由于中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在注意力較差，對(duì)知識(shí)消化理解程度不高等的問(wèn)題，使得中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率并不高。利用微課教學(xué)可以將語(yǔ)文課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，體現(xiàn)在時(shí)間上就是微課只需要不超過(guò)十分鐘的時(shí)間對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)進(jìn)行深化，在保持學(xué)生注意力集中的同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

1.3 針對(duì)性。微課教學(xué)方法具有一定的針對(duì)性，這里的針對(duì)性主要是指對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)課程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。在中職學(xué)校語(yǔ)文課程體系中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職院校學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語(yǔ)文課程，對(duì)語(yǔ)文文本課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程等都進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容劃分。通過(guò)微課教學(xué)，可以將中職語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)的觀看微課教學(xué)資源，最快速度的理解和掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。這種有針對(duì)性的教學(xué)方法，還能縮短語(yǔ)文課程教學(xué)周期，使課程安排更加松弛有度，留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間也比較寬松，對(duì)于提升中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2.微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。要想提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，教師就必須重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，注意微課教學(xué)方法與語(yǔ)文課堂之間的有效銜接。首先，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要使得微課教學(xué)成為組織高效課堂的重要一環(huán)，既不可將教學(xué)內(nèi)容全部依賴于微課教學(xué)方法，也不能喪失微課教學(xué)的作用，要注意二者之間的銜接。其次，教師在課程準(zhǔn)備階段要注意對(duì)課堂內(nèi)容的優(yōu)化，在錄制微課視頻時(shí)，必須在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升課堂組織效率。

例如在學(xué)習(xí)《我的母親》這一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備關(guān)于教材內(nèi)容的微視頻，突出文中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括母親的性格特點(diǎn)、生命的教育主要指什么等等，通過(guò)在微視頻中突出這些重點(diǎn)，學(xué)生可以更好的通過(guò)重點(diǎn)來(lái)理解教材內(nèi)容，并且從中獲取更多的精神教育。

2.2 在組織教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。中職學(xué)校教師在組織語(yǔ)文課程的過(guò)程中，要注意靈活的運(yùn)用微課教學(xué)方法，可以采用插入式教學(xué)方法也可以采用鞏固式教學(xué)方法。插入式教學(xué)方法就是指由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)的講解，對(duì)于課程中的重難點(diǎn)階段采用微課教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。鞏固式教學(xué)方法就是指先由教師講解一遍重要知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)播放微課視頻的方法加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生更加扎實(shí)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累。教師在實(shí)際組織教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)靈活的選用微課教學(xué)方法。

例如在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)制作微視頻，將詩(shī)中的重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，例如寫(xiě)雨、寫(xiě)愁、寫(xiě)離怨等，同時(shí)將雨、愁、離怨中引申出來(lái)的作者觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，如其中滲透的關(guān)于中國(guó)的歷史背景，借冷雨抒情，將作者自己身處臺(tái)灣不能回大陸團(tuán)聚的思鄉(xiāng)情體現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生更容易理解冷雨描寫(xiě)中滲透的情感，進(jìn)而更深刻的掌握文章中心思想。

結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，各級(jí)各類學(xué)校都要重視教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將學(xué)生放在主體地位，探索更加高效的課堂教學(xué)形式。將微課教學(xué)方法與中職語(yǔ)文課程教學(xué)相結(jié)合能夠有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈活性，提升學(xué)生的積極性與參與程度，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革創(chuàng)新具有重要的參考價(jià)值。