【摘要】慕課作為近年來(lái)興起的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，影響著我國(guó)整個(gè)教育行業(yè)，尤其是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響，可以說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。本文將以慕課發(fā)展現(xiàn)狀為背景，討論高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式，希望可以對(duì)慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】婁良珍，陜西商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

前言

在慕課模式的影響下，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)成為高職院校發(fā)展進(jìn)程中必不可少的內(nèi)容之一。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，慕課的興起，也對(duì)他們提出了新的要求，所有的從業(yè)者要緊隨時(shí)代的步伐，用持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，用創(chuàng)新、辯證的思維去深挖教學(xué)方式，而非守著“老本”吃到老。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷興起，作為高職院校，要學(xué)會(huì)利用新興事物來(lái)發(fā)展自身，提升教育水平，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的職業(yè)型人才。

目前，很多高職院校都在課堂教學(xué)中引進(jìn)了慕課教學(xué)。高職英語(yǔ)教學(xué)的慕課引進(jìn)也是非常有必要的。因?yàn)槟秸n資源的豐富性，可以極大地滿足學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的多項(xiàng)需求。

一、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)在線英語(yǔ)課程，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力提升

傳統(tǒng)課堂中老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的模式已經(jīng)受到了如慕課等網(wǎng)絡(luò)教育資源或平臺(tái)的影響和沖擊，作為高職院校及高職院校的從業(yè)者不能視而不見(jiàn)或避而不談。我們應(yīng)正視慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在體會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)惠的同時(shí)，感受到新時(shí)代不一樣的課堂教學(xué)方式。首先，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的挑戰(zhàn)，院校方面要迎難而上，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，組織教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮自身教學(xué)作用。高職院?？梢越M織教師、教授、學(xué)者創(chuàng)建本校系統(tǒng)性的在線英語(yǔ)課程，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本校的英語(yǔ)課程。其次，在線上課程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力把教學(xué)課件的生動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)，使其富有吸引性，從而在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。最后，英語(yǔ)課程的系統(tǒng)化建立，可以使廣大教師從反反復(fù)復(fù)的機(jī)械化授課模式中解放出來(lái)。教師通過(guò)利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，與學(xué)生加強(qiáng)課堂交流與互動(dòng)，培養(yǎng)其英語(yǔ)實(shí)踐能力。而學(xué)生則可充分利用課余時(shí)間，通過(guò)慕課視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、單詞等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。此外，構(gòu)建系統(tǒng)的高職英語(yǔ)在線教學(xué)課程還有助于提高教師的教學(xué)水平。因?yàn)榻處煹氖谡n視頻是要上傳到網(wǎng)絡(luò)上，其受眾群體是世界各地的學(xué)習(xí)者，如果授課效果或水平不佳，那么結(jié)果可想而知，作為教師，一定是不希望自己的水平和能力遭到他人質(zhì)疑。因此，高職院校建立網(wǎng)絡(luò)課程體系非常有利于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

二、以筆試教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是其最終目標(biāo)。所以，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際使用能力的培養(yǎng)才是高職院校的最高任務(wù)。然而，就目前的高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其側(cè)重點(diǎn)仍然是應(yīng)試，學(xué)生只要通過(guò)考試，能夠順利畢業(yè)就可以了。教師也是抱著這個(gè)心態(tài)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)于這一問(wèn)題，便需要高職院校對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)或條件進(jìn)行創(chuàng)新，可以以筆試考核為基礎(chǔ)，建立和完善一個(gè)綜合的英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面可以提升學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平，另一方面也對(duì)教師提出了更高的要求。

例如：學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行期末的口語(yǔ)考核，從讀單詞、句子、文章到使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、交流，全程使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)考核，鍛煉和提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)，要建立考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)懲辦法，計(jì)入學(xué)分。而慕課平臺(tái)上涉及英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的資源非常豐富，可以推薦學(xué)生到慕課上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并在課上與教師進(jìn)行不斷練習(xí)。此外，聽(tīng)力考核，也可以從初高中的簡(jiǎn)單的填空等模式改變?yōu)槁?tīng)一段故事，讓學(xué)生翻譯，以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的能力和翻譯的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效提升。

三、豐富課上教學(xué)模式，優(yōu)化課上教學(xué)資源

慕課資源的豐富性讓高職院校認(rèn)識(shí)到教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源才能激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力。所以，在教學(xué)模式中，高職院校不應(yīng)再局限于簡(jiǎn)單的我講你聽(tīng)的模式中，而應(yīng)有所突破。第一，受慕課啟發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該更多的利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)授課，如制作微課視頻。教師可以制作一個(gè)類似可以和自己對(duì)話的視頻課件，然后在課堂中通過(guò)“表演”的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生擁有充足的趣味體驗(yàn)。第二，也可以進(jìn)行有主題的目的教學(xué)，讓學(xué)生以某一主題為內(nèi)容進(jìn)行課下準(zhǔn)備。然后，在課堂中，教師與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生練習(xí)授課。不需要學(xué)生進(jìn)行整堂課授課，只需要8-10分鐘時(shí)間即可，然后教師對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，一堂課可以安排3個(gè)學(xué)生進(jìn)行授課練習(xí)。通過(guò)此法，深化學(xué)生記憶，加強(qiáng)英語(yǔ)理解程度，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。第三，在模式上需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行不斷創(chuàng)新，絕對(duì)不局限于以上兩種教學(xué)模式。最后，因?yàn)槟秸n資源的豐富性促使高職教師在英語(yǔ)課堂授課時(shí)要努力豐富課堂教學(xué)資源，如請(qǐng)外教老師進(jìn)行授課，利用豐富的教學(xué)用具、設(shè)置情景模擬教學(xué)、游戲教學(xué)等等，任何符合現(xiàn)代學(xué)生所需要的教學(xué)資源都可以運(yùn)用，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，慕課背景下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新是不可或缺的。只有不斷改進(jìn)教法，高職院校才能做到有想法且有能力培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合型應(yīng)用人才。只有不斷創(chuàng)新、突破思想禁錮，才能使高職院校在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到發(fā)展出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀華.淺析慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的方法[J].英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)， 2017（05）：08.