趙 貞

(廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)東湖小學(xué) 廣東 珠海 519125)

隨著我國(guó)教育的改革，越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力才能夠促使其發(fā)展成為創(chuàng)新能力較強(qiáng)的新型人才，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)最大的力量。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種形式，屬于是我國(guó)教育中的重要組成部分，在促進(jìn)小學(xué)生全面健康房展方面發(fā)揮著非常重要的作用，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，但是以目前的現(xiàn)狀來(lái)看，人們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而且也沒(méi)有為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。影響了小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

1.模仿是創(chuàng)造的第一步

許多學(xué)生在初談創(chuàng)作時(shí)都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，同時(shí)由于“不好意思”“難為情”的心理許多學(xué)生羞于表現(xiàn)，這時(shí)候?qū)W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，感覺(jué)比較熟悉的歌曲進(jìn)行改編或者模仿就是克服學(xué)生畏難情緒，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的第一步。例如：歌曲《數(shù)鴨子》是小學(xué)音樂(lè)中的歌曲。這首歌曲風(fēng)活潑輕快，大家聽來(lái)耳熟能詳。教師可以在學(xué)習(xí)曲目過(guò)后，只讓學(xué)生聽伴奏，大膽想象其場(chǎng)景并對(duì)其進(jìn)行描述，并將想好的歌詞嘗試填進(jìn)曲子中，對(duì)歌詞進(jìn)行微調(diào)使其更加押韻。通過(guò)獨(dú)自思考或是幾個(gè)同學(xué)的相互討論，有的學(xué)生會(huì)將其改變?yōu)椤敖纪馍掷锓N下一簇花”或是“媽媽臂彎里抱著一個(gè)娃”等，學(xué)生對(duì)于自己改編的歌曲不僅感到新奇，愿意演唱，更加增強(qiáng)了自信，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師知識(shí)機(jī)械的教授學(xué)生們知識(shí)，教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，常此發(fā)展下去，學(xué)生的自主能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。在新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一要以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；二要給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新；三要發(fā)揮表?yè)P(yáng)激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。

例如在教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，我通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行命題創(chuàng)作。在新課開始時(shí)，我讓學(xué)生聆聽小紅帽的故事，然后表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)小紅帽的故事內(nèi)容進(jìn)行即興表演，之后再讓生學(xué)唱歌曲《小紅帽》。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新的精神，收到了事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)心理素質(zhì)是鍛造，創(chuàng)造品質(zhì)的關(guān)鍵是心理素質(zhì)

培養(yǎng)心理素質(zhì)是鍛造，創(chuàng)造品質(zhì)的關(guān)鍵心理素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界面臨的又一重要課題。一個(gè)人沒(méi)有較好的心理素質(zhì)，不能面對(duì)困難和挫折，摔倒了自己不能重新站立起來(lái)，自我封閉，不愿與人交流、溝通，久而久之，變得心胸狹窄，上進(jìn)心中隱含著強(qiáng)烈的虛榮心。這樣的人是無(wú)法找到自己生活的空間的。為此，我們要充分利用意志和性格、興趣和情感等因素對(duì)人心理所具有的啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔茫ㄟ^(guò)心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必不可少的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、頑強(qiáng)的意志、寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折。只有這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的教師來(lái)培養(yǎng)。因此，教師首先需要具有創(chuàng)新的精神。只有我們的教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以張揚(yáng)。

4.開展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生在音樂(lè)方面潛能的全方位教學(xué)，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)的，以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這種模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高十分有效。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生的人格情操得到陶冶，學(xué)生的潛能得以開發(fā)，最終創(chuàng)造力得以發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

例如，在欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師可讓學(xué)生用他們的肢體來(lái)表現(xiàn)小天鵝跳舞時(shí)輕盈可愛的樣子，跳出愉悅的火花，不斷激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。又如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物，如礦泉水瓶、筷子、易拉罐、茶杯等做獨(dú)特的樂(lè)器，再引導(dǎo)學(xué)生們用自己創(chuàng)造的樂(lè)器結(jié)合學(xué)過(guò)的音樂(lè)課創(chuàng)編節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，這不僅提高了學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.結(jié)語(yǔ)

以上僅是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法和建議。總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高并不是一蹴而就的，這需要小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有益的教學(xué)方式方法，進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)后應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教育工作中去。希望通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育工作者的共同努力，學(xué)生在課堂中既能得到美的熏陶，又能夠提升自身創(chuàng)新能力，成為有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。