李光紅

(安徽省來安縣汊河鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 滁州 239200)

前言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式具有一定的不足之處。小學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力還是理解能力上都是有限的，所以，在英語(yǔ)課堂上一般采用情景教學(xué)的模式。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要地方，英語(yǔ)課堂上的氣氛比較活躍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，漢語(yǔ)在生活是要用到的語(yǔ)言，而英語(yǔ)用的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，所以，一定要充分發(fā)揮課堂的作用，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程。情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用主要從以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)物教學(xué)，增加學(xué)生的理解力

實(shí)物教學(xué)是最常用的一種方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力比較有限，采用實(shí)物教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)物能夠給學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)一些水果的單詞，apple(蘋果)時(shí)。老師在上課時(shí)可以帶著蘋果實(shí)物來進(jìn)行上課。在進(jìn)行chair(椅子)單詞時(shí)，老師可以利用上課的這些桌子和椅子，作為上課的輔助工具。將真正在生活中存在的實(shí)物找出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。實(shí)物教學(xué)使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這也是教學(xué)的目標(biāo)，將知識(shí)用于生活。但是，將所有實(shí)物帶進(jìn)課堂的想法是非常不現(xiàn)實(shí)的，老師也可以采用圖片或者是模型等，創(chuàng)造課堂情景教學(xué)。圖片和模型的效果雖然沒有實(shí)物的效果好，但依然可以起到作用。將學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生通過在課堂上的實(shí)物學(xué)習(xí)，在日常的生活中再次見到此實(shí)物時(shí)，便會(huì)想起這個(gè)單詞，起到了復(fù)習(xí)的作用。

同時(shí)，老師教學(xué)時(shí)也可以使用體態(tài)語(yǔ)言，通過眼睛，手勢(shì)和身體姿態(tài)等來幫助表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體態(tài)語(yǔ)言是一種非常重要的溝通手段，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，老師在講解stand up(站起來時(shí))，可以讓學(xué)生站起來。以后學(xué)生在再站起來時(shí)，就會(huì)想到這個(gè)單詞了。體態(tài)語(yǔ)言將一些枯燥的語(yǔ)言給形態(tài)化了，更容易加深記憶和理解。

2.游戲教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣

愛玩是每個(gè)孩子的天性，老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的游戲設(shè)置一些教學(xué)內(nèi)容。游戲不僅能夠活躍課堂的氣氛還能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。在游戲中學(xué)習(xí)的效率往往比較高，在游戲中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。游戲的形式多種多樣，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生枯燥感。例如，可以開展一些你比我猜的游戲，老師準(zhǔn)備一些單詞，讓兩個(gè)小朋友一組開展游戲。在這個(gè)游戲中小朋友首先必須認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，并且知道這個(gè)單詞的意思才能夠比劃出它的樣子，另一個(gè)小朋友才能夠猜出來。而且，這個(gè)游戲不僅提高了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.情景劇教學(xué)，在表演中學(xué)英語(yǔ)

課堂上學(xué)生不僅僅學(xué)英語(yǔ)單詞，更重要的是將這些英語(yǔ)單詞組成對(duì)話，并且學(xué)會(huì)用。情景劇中的英語(yǔ)對(duì)話是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的素材。讓學(xué)生在情景劇中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。例如，白雪公主與七個(gè)小矮人是小朋友都熟悉的故事，老師可以根據(jù)這個(gè)故事在課堂上為學(xué)生組織一場(chǎng)情景劇。每個(gè)學(xué)生可以選擇一個(gè)自己比較喜歡的角色。劇本盡量簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的理解。

在情景劇的教學(xué)中，需要學(xué)生具有綜合的能力。例如，首先記憶力，要記住自己角色的臺(tái)詞。還要會(huì)表演，情景劇并不只是讓學(xué)生會(huì)念臺(tái)詞，而要聲情并茂。應(yīng)對(duì)能力，情景劇中會(huì)有很多意外發(fā)生，為了能夠使表演者進(jìn)行下去，學(xué)生還要具備臨場(chǎng)反應(yīng)能力。雖然，情景劇花費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷比較多，但是學(xué)生的收獲也是非常多。不僅能夠?qū)W到英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)自身的綜合能力。學(xué)生在課下用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常少，課堂上可以為學(xué)生多提供一些類似的練習(xí)機(jī)會(huì)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根到底就是學(xué)會(huì)應(yīng)用。

4.多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來便利，已經(jīng)被廣泛用于各科教學(xué)中。在小學(xué)英語(yǔ)中引入多媒體教學(xué)手段可以擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。首先，當(dāng)遇到一些比較難理解的單詞時(shí)，老師可以采用多媒體制作圖片或者動(dòng)畫幫助學(xué)生理解記憶。老師可以使用多媒體播放一些英文片段，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音。多媒體具有很大的用處，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽一些著名的英文網(wǎng)站，閱讀一些英文小文章。而且，多媒體教學(xué)省去了在黑板上書寫的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)方式更能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)，還增加了學(xué)習(xí)效率。在課間休息的時(shí)候，老師也可以為學(xué)生放一些放松的音樂或者動(dòng)畫片，讓學(xué)生娛樂一下。

總語(yǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生記單詞，背句子，形成一種啞巴英語(yǔ)模式。情景模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中具有重要的作用。不僅能夠活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)使學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)更好地表達(dá)出來，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力，提高了英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率。