胡永兵

(安徽省徽州學校 安徽 宣城 245300)

引言

對于中職學校的學生來說其學習動機較低，往往受到家庭因素、社會因素和學校因素等多方面因素的影響，這些因素造成學生學習興趣及學習動力缺乏，造成學生的知識水平和技能水平不能夠滿足專業(yè)和社會的需求，對于學生未來的工作和自身的發(fā)展帶來了一定的阻力。所以，在中職教育中以專業(yè)需求為導向加強對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，對提高學生的數(shù)學學習興趣及學習積極性十分重要的意義。

1.當前中職學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

目前我們的中職學生普遍存在學習興趣低、積極性不足、缺乏明確的學習目標等情況，這些因素不利于學生的學習和發(fā)展。

1.1 學生普遍缺乏學習熱情。目前很多中職學生還沒有認識到數(shù)學學習的重要性，其主要表現(xiàn)在對相關課程不感興趣及上課注意力不能集中，甚至有一些學生沉迷網(wǎng)絡，而對課程學習產(chǎn)生了厭倦情緒，經(jīng)常出現(xiàn)逃課和缺課等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明當前中職學生普遍缺乏學習熱情。

1.2 學生普遍缺乏學習目標。明確的學習目標是學生提高學習質(zhì)量的重要前提。當前許多中職學生，在學習的過程中沒有明確自己的學習目標，沒有找到符合自身實際情況的學習規(guī)劃，由于不能進行有目標的學習，造成學生不能夠合理的利用和規(guī)劃時間，讓課程學習變得形同虛設，失去了課程學習的意義與價值。

2.促進中職數(shù)學教學改革發(fā)展的方法

提高中職學生的數(shù)學學習離不開學校和教師的幫助，教師要幫助學生制定符合學生實際學情的學習目標，從而提升中職學生的學習興趣及學習積極性，進而為學生后續(xù)的學習和發(fā)展打下牢固的基礎。

2.1 注重專業(yè)課程與數(shù)學學習的結合。在進行數(shù)學教學的過程中，中職教師應該根據(jù)中職學生的實際學情和學習特點，充分挖掘教材并結合學生的專業(yè)需求進行有針對性的數(shù)學教學，在進行專業(yè)知識的講授時，還應該與學生的專業(yè)課程進行有效結合，從而實現(xiàn)數(shù)學對專業(yè)課程的積極促進。其次，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，應該以學生為主體組建新的教學框架，實現(xiàn)數(shù)學教學與專業(yè)教學的有效融合，在保證數(shù)學教學有效開展的同時促進學生專業(yè)課程的學習。

2.2 注重課堂教學方式的創(chuàng)新。好的教學方式能夠最大限度的促進學生的學習熱情，能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在數(shù)學教學過程中應該根據(jù)現(xiàn)代教育的理念，不斷的改進自身的教學方法，為學生構建良好的教學氛圍，讓學生在教學過程中能夠融入課堂并積極主動參與學習，從而形成良好的數(shù)學學習習慣。例如，在具體的教學過程中可以利用探究式學習、多媒體教學、情景教學等教學手段，通過提問或視頻、圖片等加深學生對相關知識的理解與認知，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，從而對我們的中職數(shù)學教學起到事半功倍的效果作用，進而提升學生的數(shù)學學習能力。

2.3 注重制定中職學生的學習目標。在中職的教育及教學的過程中，教師應該積極的引導和幫助學生完成職業(yè)規(guī)劃和學習目標的制定，教師在制定過程中要充分掌握學生的興趣愛好，充分結合學生的自身優(yōu)勢來進行科學的目標定制。其次，幫助學生完成職業(yè)規(guī)劃和學習目標的制定之后，還應該指導學生循序漸進的對目標計劃進行實施，讓學生保持良好的耐心和學習態(tài)度，通過不斷的學習獲得更多的技能，從而提升自己的市場競爭力，進而提升學生的數(shù)學學習能力。

2.4 注重評價方式的創(chuàng)新。中職的學生普遍存在較重的自卑心理。所以，在教學過程中教師不能用“好”或者“不好”來對學生進行評價。這種方評價方式可能會傷害到學生的自信心，所以教師在具體的教學活動中，應該盡量采用鼓勵性的評價方式。例如：“你這次表現(xiàn)的太棒了，如果在活動中能夠注重與其他同學的交流就更好了”等話語來提升學生的自信心和學習信念。其次，教師在評價過程中應該讓學生清楚的了解到自身的不足和缺點，并幫助學生及時的進行改正。最后，在考評過程中應該采用綜合全面的考評方式，可以把學生的日常表現(xiàn)、學習態(tài)度等內(nèi)容也列入期末的總評成績中，讓我們的評價更為完善和科學。

2.5 注重學生的個性化發(fā)展。由于中職教育中多以專業(yè)教育為主，教師則要面對不同專業(yè)的學生來進行數(shù)學教學。因此，必須在充分了解不同專業(yè)學生實際數(shù)學學情的基礎上，制定針對不同專業(yè)學生的數(shù)學教學及學習計劃，以此來提高數(shù)學教學的效率，同時滿足不同專業(yè)學生的個性化發(fā)展需求。例如，在進行三角函數(shù)這部分知識的講授時，根據(jù)專業(yè)的不同，不僅要學習正弦、余弦的性質(zhì)，也有必要了解三角函數(shù)的變化規(guī)律，應該以專業(yè)需求為導向來開展數(shù)學教學。

3.結束語

總而言之，中職教育的核心目標是為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展和需求的技能型人才，是以學生的可持續(xù)發(fā)展為目標。所以，以專業(yè)需求為導向加強對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)不僅能夠增加學生的市場競爭力，同時也為學生未來的生活和成長打下牢固的基礎。