岳振華

（湖南省懷化市武陵中學(xué)，湖南懷化 418000）

引 言

隨著“微課熱”的掀起，筆者積極投入制作微課的大軍中，通過(guò)自己的摸索和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，制作了一些微課，同時(shí)與一些教育機(jī)構(gòu)簽約，將自己制作的微課，放在網(wǎng)絡(luò)上供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)，得到了比較好的反響。下面，筆者就將自己這些年制作微課的經(jīng)驗(yàn)談一談，供同行們參考。

一、明確微課的標(biāo)準(zhǔn)

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在十分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段音視頻。而這些知識(shí)點(diǎn)可以是對(duì)教材的解讀、對(duì)經(jīng)典題型的精講、復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考點(diǎn)的歸納；也可以是學(xué)習(xí)方法的傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解或展示。這是專(zhuān)家們給微課下的一個(gè)基本定義，從這個(gè)定義我們可以看出，微課與課堂教學(xué)還是有一定區(qū)別的，微課主要是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，就一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，講解具有“啟發(fā)”與“解惑”的作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者的學(xué)，這與一對(duì)多課堂教學(xué)是有一定區(qū)別的[1]。

我們作為教師，經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)看得最多的就是一些視頻課，在看這些視頻課時(shí)，我們感受最深的就是這些視頻課更注重教師的教，但時(shí)間長(zhǎng)、容量大、不易傳播、制作難度高（需專(zhuān)業(yè)人士配合）等不足，所以我們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)要明確微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，既注重教師的教，同時(shí)更注重學(xué)習(xí)者的學(xué)，與一對(duì)多課堂教學(xué)是有一定區(qū)別的，要具有時(shí)間短、容量小、易搜索、易傳播的特點(diǎn)，才更適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

二、選題要慎重

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，選題是制作一堂成功的微課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，好的選題可以讓之后進(jìn)行的講解、錄制變得事半功倍，反之則使微課變得平凡乃至平庸，甚至學(xué)生在選擇微課學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎n題無(wú)法吸引其注意力，而根本不去點(diǎn)擊觀看。

那么，我們應(yīng)該如何更好地選題呢？筆者認(rèn)為，微課所選的課題要細(xì)致，應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。一節(jié)微課一般只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，所以針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)來(lái)制作微課是一個(gè)較好的選擇，更加符合微課制作的初衷：教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生或教師解惑，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

例如，有關(guān)“植物的光合作用”的課題，如果直接以“植物的光合作用”為題，學(xué)生就不知道這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)光合作用哪些方面的內(nèi)容，到底是光合作用的概念、過(guò)程、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)用呢？這樣籠統(tǒng)的課題，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課題更明確一點(diǎn)兒，如筆者有一節(jié)微課的題目是“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的實(shí)質(zhì)”，這樣的課題，學(xué)生一目了然，而且實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)光合作用的重點(diǎn)內(nèi)容，有這方面學(xué)習(xí)需求的學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地打開(kāi)觀看。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)要合理

當(dāng)確定下來(lái)一個(gè)課題后，就需要著手準(zhǔn)備圍繞這個(gè)課題進(jìn)行講解的內(nèi)容，內(nèi)容同樣是微課成功與否的關(guān)鍵。試想，當(dāng)學(xué)生找到自己感興趣的課題并打開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容與課題不吻合，枯燥無(wú)味，那么學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，甚至該教師的其他微課也不想看了。那么，我們應(yīng)該怎么合理設(shè)計(jì)內(nèi)容呢？

首先，內(nèi)容要具有原創(chuàng)性，不能是照搬課本或練習(xí)上的，應(yīng)該有自己的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)；其次，要做到跟平時(shí)的課堂有所區(qū)別，但又不脫離課堂，微課不是課堂實(shí)錄、課堂搬家，但微課教學(xué)和課堂教學(xué)一樣，同樣需要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì))、創(chuàng)意要新穎（設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等）；最后，微課要精煉，做到實(shí)效性強(qiáng)，既能夠有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

例如，筆者在設(shè)計(jì)《用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的實(shí)質(zhì)》這節(jié)微課時(shí)，首先回顧前面的知識(shí)點(diǎn)“光合作用的概念”，然后引出本節(jié)微課要講的知識(shí)點(diǎn)，接著分別由易到難地對(duì)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，最后歸納總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)。

如果本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)少，時(shí)間充裕，可以適量地設(shè)置幾個(gè)練習(xí)題；如果知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊湊，還是單獨(dú)設(shè)置練習(xí)題比較好。特別是有些做得好的平臺(tái)，有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)設(shè)計(jì)板塊，學(xué)生學(xué)習(xí)完微課后，就需要做完教師布置的練習(xí)，平臺(tái)可以直接進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，這樣教師和學(xué)生就可以及時(shí)得到反饋。

四、講解前要打好草稿

在講解時(shí)，一般也就是要開(kāi)始錄制了，對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，筆者建議還是先把本節(jié)微課要講解的內(nèi)容打好草稿，編好教案，包括開(kāi)始、中間、結(jié)尾所要講的每一句話，都提前寫(xiě)出來(lái)，這樣可以有效地避免在錄制講解時(shí)，出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓、說(shuō)錯(cuò)話，或者出現(xiàn)很多“嗯、啊、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語(yǔ)，最終影響錄制效果，還有可能出現(xiàn)對(duì)時(shí)間把控不好，超時(shí)的情況發(fā)生[2]。

五、錄制與后期制作有幾點(diǎn)注意

錄制微課，我們通常要選擇自己得心應(yīng)手的應(yīng)用軟件，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多錄制微課的軟件，有些是要收費(fèi)的，有些是可以免費(fèi)使用的，很多教師最常用的軟件就是camtasia studio，當(dāng)然關(guān)鍵是要熟悉一個(gè)軟件，而不需要樣樣精通，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)教師不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，筆者覺(jué)得camtasia studio 是個(gè)很不錯(cuò)的軟件，使用起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，還能實(shí)現(xiàn)添加視頻動(dòng)畫(huà)路徑、標(biāo)注、轉(zhuǎn)場(chǎng)等實(shí)用的效果，大家去學(xué)習(xí)一下是很有必要的。

在確定好要使用的錄制工具開(kāi)始錄制時(shí)，我們還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）錄制時(shí)最好調(diào)整PPT 為寬屏16:9 的屏幕大小，用到的PPT 盡量簡(jiǎn)潔流暢、美觀大方。

（2）時(shí)間須嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，最好在7-8分鐘之內(nèi)。

（3）內(nèi)容更宜碎片化、精煉化，最好在五分鐘內(nèi)講解透徹，不要泛泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作成系列微課。

（4）在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，實(shí)現(xiàn)完全一對(duì)一的教學(xué)情境。

（5）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等應(yīng)用上須正確無(wú)誤。

（6）若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議PPT盡量采用單色，突出簡(jiǎn)潔之美），不要有過(guò)多分散學(xué)生注意力的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等。

（7）視頻畫(huà)質(zhì)要清晰，要保證外部環(huán)境安靜、無(wú)噪音。（8）如需顯示教師頭像，頭像不要遮擋教學(xué)內(nèi)容。

（9）要有片頭、片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

（10）可適當(dāng)使用PPT 中的畫(huà)筆功能，充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)，如用手寫(xiě)板或數(shù)位板配合，還可以精確定位和寫(xiě)字。

結(jié) 語(yǔ)

如今，很多教師對(duì)微課持有不同的看法，有推崇的，也有抵制的，但是筆者覺(jué)得隨著現(xiàn)代信息化的發(fā)展，教師都要學(xué)會(huì)制作微課，這必然是一個(gè)大趨勢(shì)?？傊胫谱饕还?jié)優(yōu)秀的微課，要明確微課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，做到慎重選題，合理地設(shè)計(jì)內(nèi)容，在講解前打好草稿，在錄制與后期制作時(shí)要注意幾點(diǎn)要求。