鐘杰均

（廣東省廣州市增城區(qū)正果中學，廣東廣州 511390）

引 言

在初中階段，班級管理工作是非常重要的。好的管理工作能提升學生的學習興趣，幫助學生構建良好的學習氛圍。尤其是在初中時期，青少年的三觀正在逐漸養(yǎng)成，教師的管理理念對他們有著很大的影響，能幫助他們塑造良好的精神品質。

一、當前我國初中班主任管理工作的現狀

（一）管理方式武斷，要求學生絕對服從

長期以來，我國教育行業(yè)受應試教育的影響非常大，大部分學校都非常重視學生的學習成績以及考場發(fā)揮和課堂教學，這樣的做法忽視了學生的內在需求。班主任教師在進行管理時往往實施軍事化管理政策，學生在這樣的環(huán)境中無法完成自己的內心訴求，導致學生被動地按照教師的要求去做，部分學生因此而不滿，導致他們的性格變得偏激。還有一部分學生在這樣的管理中壓抑了自己本身的性格，缺乏自主性。

（二）制度缺乏活力，班級委員積極性差

在一般的班級管理工作中，教師都會組織班委來幫助自己完成管理工作，意在培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力。但是，很多初中的班干部都比較固定，甚至一直連任到了初三，這導致部分學生覺得自己也有這樣的天賦，但一直不被任用，從而會產生不平衡心理。很多班委也沒有做到教師期待的樣子，大部分都只是教師的傳聲筒，缺乏自主創(chuàng)新能力。

（三）管理看重成績，教師不能以理服人

班主任教師在管理的過程中經常會面臨這樣的問題：是應當揠苗助長提升學生的學習成績，還是應當以理服人、以德服人。我們都知道，后者所要用的時間相對來說較長，也需要教師耗費大量的心血，但是這種方式是能夠治本的。但當前教師的教學壓力較大，學校將升學的壓力都加在了教師身上，而學生也因為繁重的課業(yè)對教師和學習產生了厭煩情緒。教師在雙重壓力的壓迫下，只能對學生實施揠苗助長的管理模式，學生在這樣的強壓管理下無法展現自身的魅力，導致學生學習不是為了自己，反而是為了教師。

二、班主任進行初中管理工作探究的意義

時常進行自我反思能夠幫助班主任完善自身的教學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，提升自己開展管理工作的能力。為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，讓學生意識到自主能力的重要性，從而提升學生的學習興趣，讓學生意識到學習的目的是為了自己，而不是為了教師。讓學生能有意識地展開自主學習，從而提升整體的課堂效率，提升學生的學習成績。這樣也能減輕教師的教學壓力和教學負擔，總的來說，是一件雙贏的好事。

初中階段的學生每天接觸最多的成年人就是教師和家長，教師在管理過程中如果能以理服人、以德服人，為學生做好榜樣，讓學生能夠跟隨教師的腳步進行學習，就能幫助培養(yǎng)學生積極的意志品質，塑造學生正確的三觀，最終取得很好的德育效果。當前社會，國家對于人才的要求越來越高，教師就應當對教學方式和管理模式進行探究并且做出改進，從而為國家和社會輸送越來越多的高素質人才。

三、初中班主任開展管理工作的具體策略

（一）強化學生的班級認同感，幫助學生適應班級管理

學生剛剛升入初中時，他們都來自不同的學校，因此也會用不一樣的眼光和想法來看待學校和班級。在這個時候，教師應當增強學生的班級認同感，幫助學生提升對于管理工作的適應能力。教師應當利用各種機會，在不同的場所和地點來強調班級整體的榮譽感，宣傳班級的價值觀以及教師自身的管理理念，讓學生能夠快速參與到管理工作中，不做任何有損班級榮譽的事。

當然，強化學生的班級認同感并不是只有這幾種方式，教師還可以讓學生本身進行相互了解，讓學生能在剛剛進入班級的時候就了解同學，這樣的做法能幫助學生快速地融入新集體，讓他們體會到集體的魅力和友情，這是最好、最快地增強學生班級認同感的方式[1]。

（二）在班級管理過程中多表揚，少批評

傳統(tǒng)的班級管理方式一般都是批評和管理居多，學生在這樣的管理下經常會產生叛逆和厭煩的感覺，對教師的管理工作造成了很大的不良影響。為了改正這一點，教師需要在班級管理的過程中加強表揚的力度。比如，要想讓學生按照我們的想法和要求來做的時候，不要直接上來跟學生說你不能做什么，不然就怎么樣，這種方式會讓學生產生逆反心理，偏偏去做那件事。教師可以采取潛移默化的態(tài)度，如我們要求學生上課不能開小差，就可以每節(jié)課堂上選擇幾個表現優(yōu)秀的學生進行表揚，久而久之，學生就會養(yǎng)成不開小差的好習慣[2]。

當然，這并不是說批評這種管理方式就應當被摒棄，適當的批評也是非常有好處的，它能讓學生養(yǎng)成爭取的是非觀念。對于一些經常犯錯的學生，教師也不應當經常批評他們，要善于發(fā)現這部分學生的進步，對他們的進步進行表揚，鼓勵他們往好的方向發(fā)展。

（三）在班級管理過程中采用家校聯動的方式

家庭是影響學生成長和學習成果很重要的部分，教師在進行管理工作時應當和家庭方面配合起來，充分了解學生的生活方式和性格特點。比如，我們在布置作業(yè)的時候就應當考慮到學生的家庭環(huán)境，需要和家長進行隨時溝通，讓家長注意學生有沒有認真做作業(yè)，以此來判斷學生的學習進度和學習能力。為了使這點可以更好地施行，教師可以采用信息技術來加以輔助，如現在的微信功能和短信功能就能很好地輔助這一點，讓學生在家時也能得到正確的引導。

（四）在班級管理過程中注意學生的早戀問題

在初中時期，學生的生理和心理正在趨于成熟，彼此之間愛慕是一件很正常的事情。但是我們也都清楚，早戀并不是一件好事，早戀會使學生將大部分的心力都放在戀愛上面，從而影響了學生的學習情況和學習效率。這時，很多教師都會犯一個錯誤，那就是一味地扼制、批評，甚至采取叫家長的方式去解決學生的早戀問題，這樣的做法雖然在一定程度上是能夠起到短期的效果，但是從長遠來看，并不能完全將學生的注意力集中回來。教師需要動之以情，曉之以理，讓學生明白戀愛不是不好，只是不適合現階段的他們，他們目前更重要的目標是學習。

結 語

綜上所述，初中的班級管理工作是非常重要的，教師需要擺正自己的態(tài)度，不斷完善自身對于班級管理的做法，提升學生的學習成績，并為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。