洪祖福

（福建省晉江市毓英中學，福建晉江 362251）

引 言

多媒體教學技術是現(xiàn)階段經(jīng)常采用的一種教學方式，一方面是可以節(jié)省教師板書的時間，并且可以重復使用，提高應用的效率；另一方面是可以容納更多的資料，并以音頻、視頻的方式展現(xiàn)出來，提高學生對教學資料的感性認知。在排球理論教學中使用多媒體，可以讓學生觀看緊張、激烈的國際性比賽，并由教師進行講解，并通過案例資料的方式來讓學生了解發(fā)球、傳球、扣球的方式以及在面對不同的對手時所采用的戰(zhàn)術、戰(zhàn)略方式等，既讓學生掌握排球比賽的規(guī)則，又讓學生學習到排球比賽中所需的技巧。同時，教師也可以借助多媒體來分解各個運動步驟，讓學生更加詳細地了解每個動作完成的過程，并且在觀看中模擬練習，有利于實際訓練工作的開展。

一、多媒體技術對排球教學開展的促進作用

多媒體技術在教學中的優(yōu)越性已經(jīng)被證實，并逐步在高中教學體系中得以應用，其對排球運動教學工作的開展具有兩個方面的促進作用。一是符合時代發(fā)展的需求?，F(xiàn)如今，多媒體技術應用的領域越來越廣泛，已逐步在教學中得到應用和推廣，為改變傳統(tǒng)的排球教學方式提供了新的契機，并讓體育教學工作更加靈活多變，提高了排球理論教學的效果。例如，運用多媒體技術來動態(tài)演示技術動作和戰(zhàn)術，并深度分析技術要點，讓學生更加直觀地理解這些理論內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學中教師通過大量的描述也無法達到的效果。二是增加信息量，拓展學生接觸信息的形式。心理學調查研究表明，人類在學習過程中有83%是通過視覺，11%是靠聽覺，其他占6%，也就是說，人的學習活動有94%是通過視覺和聽覺來共同完成的，并且視覺占絕對主導的地位[1]。多媒體技術的應用能以視聽的方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅轉變了人們接受知識的方式，而且能讓其通過多維的視角來理解抽象難懂的事物，無須過多的言語就讓學生一目了然，清晰地掌握排球運動的理論知識。同時，多媒體技術還能跨越時間、拉近空間距離，教師可以通過分解、組合的方式來講解連續(xù)且復雜的技術動作，或者戰(zhàn)術跑位，可以讓學生看到優(yōu)秀的案例資料，幫助學生進一步理解和消化理論知識。

二、多媒體技術在高中排球教學中的具體應用

（一）掌握基礎知識

高中學生日常運動較少，身體的協(xié)調性較差，并且很難適應大幅度、高強度的體育訓練內(nèi)容，所以教師要采用循序漸進的教學方式，讓學生先接觸理論知識，然后再進行訓練，既避免了在訓練中浪費大量的時間來講解理論知識，也給予更多身體素質較好的學生更多的訓練時間[2]。例如，在講解“正面雙手墊球”的理論知識時，教師意識到本節(jié)課的重點是讓學生掌握正確的點擊球位置，所以用多媒體技術進行了示范。首先，展示球放在手臂上的圖片，讓學生通過圖片感知墊擊的位置；其次，介紹手臂擊球的方式，既要保證其彈起來，又要接回來，落到正確的位置，進而形成肌肉記憶；再次，講解擊球時所采用的姿勢，正確的姿勢不僅能保證擊球的效果，而且可以有效避免學生在訓練中受傷；最后，展示連續(xù)擊球的動態(tài)視頻資料，讓學生觀察整個墊球過程，力道如一、輕松自如，感受排球墊球所具有的運動之美。教師通過多媒體設備來學習排球墊球的基礎知識，使學生不僅掌握了墊球的方式，也掌握了墊球中的重點和難點，既要找準墊擊球的位置，又要讓上下肢協(xié)調用力，進而在多次訓練中來掌握墊球技巧，提升墊球水平。

（二）學習戰(zhàn)術

在排球戰(zhàn)術教學中運用多媒體技術，不僅讓戰(zhàn)術學習變得更加方便，而且更加清晰、直觀。學生通過多媒體可以看到排球運動中的戰(zhàn)術演示和配合方式，并通過視頻資料來學習排球戰(zhàn)術[3]。例如，在學習“中一二進攻”戰(zhàn)術時，筆者意識到單純地依靠理論講解，或者分步驟介紹無法滿足學生的需求，而且學生在思維意識中也無法形成此戰(zhàn)術方式，因此，教師可以從本校的實際情況出發(fā)，讓學校排球隊的學生示范該戰(zhàn)術，將其錄制下來并制成教學課件。教師一邊播放課件演示的內(nèi)容，一邊用語言來描述隊員的站位、進攻路線的變化。為了更細致地演示該戰(zhàn)略，教師還要采用循環(huán)播放或者在關鍵點暫停播放的方式，讓學生以更加直觀的方式來學習“中一二進攻”戰(zhàn)術。教師用學生比較熟悉的方式來演示教學內(nèi)容，不僅讓學生產(chǎn)生親切感，而且?guī)椭鷮W生樹立了學習排球運動的信心。

（三）創(chuàng)造新技術、新戰(zhàn)術

排球中的技術和戰(zhàn)術不是一成不變的，而是需要不斷地更新和變化的，這主要是由于隊友的水平和擅長的方式并不相同，而對手的進攻方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術也不盡相同，所以要根據(jù)隊友和對手的變化來更新技術，創(chuàng)新戰(zhàn)術，進而推動排球運動的發(fā)展[4]。在高中時期，雖然學生不是專業(yè)的排球運動員，但是通過排球運動可以提高他們自身的身體素質，所以要讓學生積極參與到排球的戰(zhàn)術訓練中，自由地組合、拼接、改造戰(zhàn)術戰(zhàn)略方式。為了讓學生對不同的戰(zhàn)術有更深刻的感知，教師可以讓學生觀看2018年女排世錦賽，如中國對意大利、塞爾維亞對荷蘭等頂級的比賽盛況，讓學生掌握運動員在面對強者時所采用的戰(zhàn)術，并綜合分析成功和失敗的原因，找出自身在戰(zhàn)術運用上存在的不足。有的學生練習排球是為了更好地與其他班級、其他學校的學生進行比賽，所以教師要從學生的生活著手，如讓學生觀看我校與A 校在2016年、2017年的排球比賽，讓學生分析其在技術和戰(zhàn)術上存在的弱點，并模擬制作出一套與之相對抗的戰(zhàn)術戰(zhàn)略，著手進行訓練。學生們通過多媒體來觀看排球的新技術和新戰(zhàn)術，并將其應用到具體的排球訓練中，將理論與實際有機結合起來，促使自身的排球水平不斷提高。

結 語

多媒體教學是依托技術的發(fā)展，順應教育發(fā)展的潮流而采用的教學方式，具有鮮明的時代特點，而且具有傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)越性。在多媒體教學技術的支撐下，不僅讓排球的理論教學工作得以順利開展，解決了理論教學中存在的難點，而且加深了學生對排球運動的理解和認知，進而促使其愛上排球運動，并更加積極地參與排球訓練，培養(yǎng)其對排球運動的興趣和愛好,豐富學生的業(yè)余生活。