彭憶蘭

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，高職院校黨建工作迎來了新的發(fā)展空間。黨建工作者要積極適應(yīng)時代挑戰(zhàn)，搶占黨建工作主陣地，構(gòu)建良好的育人氛圍，順應(yīng)時代發(fā)展，提高黨建工作的成效。文章針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生黨建工作的要求與問題進行了闡述，并探討了黨建工作的創(chuàng)新方式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高職院校;黨建工作;創(chuàng)新;策略

在高職院校中，黨建工作是其他工作的基礎(chǔ)內(nèi)容。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，我們已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的種種技術(shù)便利做好黨建工作，是高校黨務(wù)工作者面臨的全新課題。習近平總書記在“十九大”報告中明確提出，“要堅持黨對一切工作的領(lǐng)導”，高職院校承擔著育人、黨員培養(yǎng)工作的重任，其目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)“既專又紅”的接班人。當前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，如何在這一特殊的時代背景下?lián)屨键h建工作的主陣地，是高職教育工作中需要重點關(guān)注的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)”時代高職院校黨建工作機遇與挑戰(zhàn)并存

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院?；鶎狱h建工作挑戰(zhàn)與機遇并存。做好黨建工作，是發(fā)揚特色社會主義、鞏固黨建形態(tài)地位的保障之一。當前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，部分別有用心的國家利用互聯(lián)網(wǎng)陣地扭曲我國的政治制度、意識形態(tài)和價值取向，對大學生進行意識形態(tài)上的滲透。種種血淋淋的教訓都警示我們，必須要高度重視互聯(lián)網(wǎng)陣地，打好這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。除此之外，高職院校的教育模式也給傳統(tǒng)黨建工作提出了新挑戰(zhàn)。與本科教育相比，高職教育最大的特點就是更加關(guān)注實踐環(huán)節(jié)。一般情況下，在大一階段，學生會參與暑期實踐;第二年參加頂崗實習、工學結(jié)合實訓;第三年開展畢業(yè)實習。三年的時間內(nèi)，學生在校時間并不多，由于空間、時間的限制，給黨建工作造成了更多的不確定性，傳統(tǒng)集中專題講座、面對面交談的黨建方式已經(jīng)無法滿足新時期高職院校黨建工作的需求。如何在學生實踐過程中開展黨建工作，解決空間、時間上的差異，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境、虛擬環(huán)境的結(jié)合，是擺在眾多黨建工作者面前的一個難題。

當然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也給高職院校黨建工作提供了新的機遇。在云平臺、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算的推動下，高職院校數(shù)字化建設(shè)取得了顯著成就，學生處、招生辦、教務(wù)處、財務(wù)處也實現(xiàn)了信息共享;同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的社交平臺能夠為黨建工作提供更加全面的數(shù)據(jù)支撐和管理渠道，為黨建工作的創(chuàng)新帶來了新機遇。

二、當前高職院校黨建工作的問題剖析

加強黨對高職院校的領(lǐng)導，是辦好中國特色主義高職院校的保證。在學校領(lǐng)導、黨建教育工作者的不懈努力下，黨建工作取得了初步成效，但是毋庸置疑的是，在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，黨建工作還存在諸多脫節(jié)問題。

（一）黨建工作模式滯后

各高職院校都積極配合黨建工作的要求，開通了微博、微信公眾號，建立了校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)中開辟了黨建專欄，定期更新內(nèi)容。黨建教育工作者以輔導員為主，他們平時的工作壓力較重，既要負責學生的學習、生活管理，又有大量瑣事需要處理，在黨建工作上分身乏術(shù)，加上缺乏科學的工作方法，習慣采用說教式、灌輸式的教育模式，學生很難接受。在教育模式上，沒有積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，尚未實現(xiàn)與時俱進，傳統(tǒng)的“思政課”“小組討論”“講座”“黨課”“參觀學習”模式單一，內(nèi)容枯燥無味，很難調(diào)動起學生的參與積極性。

（二）未體現(xiàn)出受教育者的主體地位

高職院校黨建工作的主體包括兩個：一個是高職院校教師，另一個則是入黨積極分子和學生黨員。黨建工作的重點并非“教”，而是在于“學”，黨員只有帶著問題主動學，才能讓黨建工作取得理想的成效。在當前高職院校黨建工作中，學校常常忽視了受教育者的主體地位，沒有做到以學生為本，微博發(fā)布、網(wǎng)站建設(shè)、公共號推文等工作都是由教師負責，如果將這項任務(wù)轉(zhuǎn)移給學生，可以有效激發(fā)出他們的參與熱情，強化學生的主人翁意識，也會讓黨建工作收獲到不一樣的效果。

（三）新媒體平臺的應(yīng)用有限

高職院校黨建工作之所以與時代脫節(jié)，一個重要原因便是黨建工作者缺乏與時俱進的思維，在新媒體平臺的開發(fā)和應(yīng)用方面力度不夠，不知道怎樣滿足“95后”“00后”學生的需求。在黨建工作中未做好全面、系統(tǒng)的調(diào)查工作，習慣主動臆斷，造成了信息不對稱，新媒體開發(fā)無法達到理想的成效。無論是微信、微博還是網(wǎng)站，要發(fā)揮出既定的黨建效果，必須要具備針對性，精心設(shè)計，深層開發(fā)，科學應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生黨建工作的創(chuàng)新策略

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建意識

觀念影響決策，要確保高職院校黨建工作做到與時俱進，首要任務(wù)就是要更新教育觀念。作為黨建工作者，要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，主動了解各類新媒體平臺的發(fā)展動向，樹立科學發(fā)展意識，將其納入黨建工作的整體規(guī)劃中，在解放思想的同時，創(chuàng)新黨建工作模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代黨建工作的開展需要投入大量的人力、物力，不僅要做好硬件設(shè)施的建設(shè)工作，而且要有扎實的人才和技術(shù)保障，可以說，經(jīng)費投入的大小將會對高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”黨建工作的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為此，學校黨委、黨組織要高度重視，將“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建提升到議事日程中，予以大力支持，在每年的經(jīng)費預(yù)算中，劃撥出“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建設(shè)施建設(shè)與維護資金，成立工作小組，做到專項管理，專人負責，切實促進黨建工作的可持續(xù)開展[1]。

（二）做好“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建設(shè)計工作

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為黨建工作的發(fā)展提供了新的契機，黨建工作者應(yīng)該對“互聯(lián)網(wǎng)+”有正確認識，從學校角度著手設(shè)計黨建工作，既要考慮到網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，也要規(guī)范內(nèi)容，提高自身素質(zhì)。同時，還要注重黨建工作的品牌化發(fā)展，從以往的“多”“亂”“雜”轉(zhuǎn)化為“少”“專”“精”，在教育形式、教育內(nèi)容上下功夫，打造黨建品牌。利用好微博、微信客戶端、校園網(wǎng)、短視頻平臺，定期發(fā)布關(guān)于黨建工作的相關(guān)內(nèi)容，做好板塊劃分，增加與大學生學習、生活息息相關(guān)的內(nèi)容，微信公眾號內(nèi)容要做到“平面文字”“視聽技術(shù)”并茂，增強內(nèi)容的感染力，每天更新，設(shè)置黨建工作微信群，促進網(wǎng)絡(luò)互動、宣傳手段的結(jié)合，引導學生參與熱點話題討論。

除此之外，開展多元化的黨建活動，將各類資源整合起來，通過線上、線下結(jié)合的模式創(chuàng)新黨建工作內(nèi)容。不僅要注重文字和圖片的宣傳，還要利用好現(xiàn)在的短視頻平臺，用“趣味”“生動”的視頻內(nèi)容讓學生接受潛移默化的黨建教育，使得黨建工作可以入腦、入心[2]。同時，根據(jù)學生的具體需求，設(shè)置出能夠反映出學生內(nèi)心愿望、發(fā)展需求的特色短片，通過抖音、快手等新媒體平臺推送給師生。黨建工作者要大膽走出去，解放傳統(tǒng)的思想，堅持黨性，整合各類優(yōu)質(zhì)的黨建資源，打造精品黨建內(nèi)容，向全校師生宣傳、推廣。

（三）發(fā)揮學生的黨建主體地位

高職院校黨建工作的主要目的是給黨組織培養(yǎng)更多高素質(zhì)的黨員，為黨組織源源不斷注入新鮮血液，要提高黨建工作的效率和質(zhì)量，需要切實發(fā)揮出學生的主體作用。在這一方面，我們需要積極利用信息化手段來開展黨建工作，推廣民主網(wǎng)上評議模式，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展預(yù)備黨員考核、入黨積極分子教育工作，動員入黨積極分子、學生黨員撰寫先進事跡，制作小視頻，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓更多的學生參與黨建活動，減少學生對黨建工作的陌生感和神秘感。同時，通過微信、微博等強化互動，拓寬黨建工作的服務(wù)面，提升網(wǎng)絡(luò)平臺在整個校園中的影響力，逐步將以教師為主體的模式轉(zhuǎn)化為以學生為主體的模式，發(fā)揮出他們的聰明才智，整合優(yōu)勢資源，全面、迅速、系統(tǒng)地提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代黨建工作的效率和質(zhì)量[3]。

（四）利用大數(shù)據(jù)擴大黨建工作覆蓋面

在黨建工作上，還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的種種便利來對學生黨員進行教育和培養(yǎng)?？紤]到高職院校的育人制度，讓學生統(tǒng)一在校接受教育和培養(yǎng)難度較大，特別是在實習期間，學生并不在校。此時，即可借助微信群、釘釘來開展教育工作，實現(xiàn)黨建工作的無縫對接，確保各項工作都能實施到位，使學生不管在校學習還是實習期間，都能接受到系統(tǒng)、全面的黨建教育[4]。在黨政工作中，檔案管理也是一個重點工作，這項工作內(nèi)容多，任務(wù)繁重，需要按照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》的要求進行整合，以確保黨建工作內(nèi)容的有效性和準確性。在這一方面，還可以加強與學生處、教務(wù)處之間的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺，在學生遞交申請書之后，通過平臺來考核，避免傳統(tǒng)的逐一審查，減少重復勞動，提高黨建工作的效率。

四、結(jié)語

在高職院校的各項工作中都要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，黨建工作也不例外，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)新技術(shù)數(shù)據(jù)利用模式，拓展了黨建工作的渠道，給黨建工作發(fā)展帶來了新的技術(shù)依托。本文從問題和對策角度分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校黨建工作的開展現(xiàn)狀和對策，希望能夠為廣大黨建教育工作者提供借鑒。

【參考文獻】

[1]陳甦，劉小妹.我國“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式成效斐然[J].人民論壇， 2017（01）：103-105.

[2]白冰.高職院校頂崗實習學生黨建工作機制研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（05） ：149，151.

[3]丁立群，張晶.校企互動視域下頂崗實習學生黨建機制研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（02） ：15-16.

[4]梁克俊，剛瑩，陳晨.高校學生實習期間黨建工作問題與對策——以沈陽師范大學等三所高校為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016（01） ：66-69.