汪柳伶

【摘要】中職院校的語文教學(xué)由于教學(xué)設(shè)備與學(xué)生發(fā)展的共同需求，對信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用有著更好的優(yōu)勢。信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了中職語文教學(xué)個性化、全面化的教學(xué)特點。文章對中職語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合進行了分析，為中職語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合提供了有效方案，從而為中職語文教學(xué)的發(fā)展起到很好的推進作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職語文教學(xué);有效契合;探討

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“放養(yǎng)式”“鴨填式”教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新課程的改革要求。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，同時滿足現(xiàn)代社會的教育需求，將信息技術(shù)與教學(xué)活動有效結(jié)合，可以很好地滿足教學(xué)改革要求與學(xué)習(xí)發(fā)展需求。目前信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得各項教學(xué)活動得到了質(zhì)的提升。可以將信息技術(shù)與中職語文教學(xué)相結(jié)合，為語文教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源與教學(xué)方式，提升教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使得中職語文教學(xué)事業(yè)得到有效推進。

一、信息技術(shù)與中職語文教學(xué)融合的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)在中職語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，教師可以將很多教學(xué)內(nèi)容利用視頻、課件、圖片的方式進行表達。比如《荷塘月色》這篇課文，教師可以提前準備一些優(yōu)美、典雅的朗讀音頻讓學(xué)生傾聽。在教學(xué)內(nèi)容中也可以加入有關(guān)荷塘月色景觀的優(yōu)美圖畫，使PPT教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。一方面，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用提供了更加豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生可以突破課本內(nèi)容的限制身臨其境地感受到語文教學(xué)的意境;另一方面，豐富的教學(xué)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用，提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，語文教學(xué)內(nèi)容不再只是枯燥的文字教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。

（二）充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法的改進是新課標改革的重點內(nèi)容，信息技術(shù)的融合很好地對傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷進行了彌補。信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的融合產(chǎn)生了新的教學(xué)方法，改變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)對教師的教學(xué)方式進行了改進，使得教師不必再花費大量的時間與精力進行課堂內(nèi)容的備課。信息技術(shù)條件下教師的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容更多地通過課堂的投影展示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再以枯燥的課本內(nèi)容為主，而且更有創(chuàng)造性與思考性。更重要的是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣與素養(yǎng)可以通過信息技術(shù)得到有效培養(yǎng)。比如在詩歌教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)方法對于詩歌內(nèi)容的解讀更加有助于學(xué)生理解，更加能體現(xiàn)出詩詞學(xué)習(xí)的意境美。

二、信息技術(shù)與中職語文課堂教學(xué)融合策略

信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然有助于提升教學(xué)效率，但也需要進行規(guī)范。主要有以下幾點要求。第一，信息技術(shù)的教學(xué)活動要保證網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源的良好接入，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容進行能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行的良好補充。第二，語文教學(xué)內(nèi)容盡量采用多媒體技術(shù)進行良好處理，保證教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的轉(zhuǎn)化后可以得到高校使用。第三，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，信息技術(shù)對教師與學(xué)生來說都有很好的拓展應(yīng)用性，重視對學(xué)生的知識獲取方式的構(gòu)建。

（一）進行教學(xué)情境的設(shè)計

教學(xué)情境對語文教學(xué)的影響是巨大的，教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都依賴于課堂的教學(xué)情境，語文教學(xué)的很多內(nèi)容對于教學(xué)情境的建設(shè)具有巨大優(yōu)勢。教師可以利用信息技術(shù)使語文的故事情節(jié)、詩詞意境、散文情趣都得到很好的意境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)事物與情節(jié)有更加具體的認知，對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更強的學(xué)習(xí)欲望。所以，建立教學(xué)情境是將中職語文教學(xué)與信息技術(shù)進行融合的一種有效方式。

（二）開展綜合實踐活動

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生很難有自主發(fā)揮的空間，很多課程要求的教學(xué)活動無法在課堂中得到展開。而在信息技術(shù)背景下，教師可以利用先進的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源，使得很多不能實現(xiàn)的教學(xué)活動可以得到開展。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了豐富的接入方式，學(xué)生與教師可以共同參與到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與探索過程中，促進中職學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師可以通過信息技術(shù)與學(xué)生進行互動，開展游戲教學(xué)。比如學(xué)生可以在線上進行問題討論交流，暢所欲言，每個學(xué)生都有機會表達自己的想法。

（三）拓寬學(xué)生互動平臺

信息技術(shù)的應(yīng)用使得語文教學(xué)內(nèi)容的獲取更加豐富便捷，信息化時代的到來使得語文教學(xué)不再僅僅局限于課堂。教師使用的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以作為線上教學(xué)資源與學(xué)生進行共享。教師可以建立一個共享的學(xué)習(xí)平臺，一方面將自己的教學(xué)視頻課件進行上傳，使學(xué)生可以自主下載學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;另一方面，學(xué)生可以將自己覺得好的學(xué)習(xí)資源進行上傳分享，促進語文教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。同時，教師也可以使用信息技術(shù)教學(xué)平臺與學(xué)生進行互動交流，擴大教學(xué)影響，將課堂上的教學(xué)資源延伸到了課下。總而言之，信息技術(shù)在中職語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅僅是對于教學(xué)方式的改進，更是對信息時代下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己適應(yīng)信息時代下的學(xué)習(xí)方式。

三、信息技術(shù)與中職語文融合應(yīng)避免的誤區(qū)

（一）用多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆

信息技術(shù)改變最大的就是教師的教學(xué)工作，使教師脫離了大量的黑板粉筆教學(xué)，很多內(nèi)容都可以通過投影進行顯示。但是教師對于信息技術(shù)的使用還需要一個學(xué)習(xí)過渡階段，不能一味地使用信息教學(xué)資源，有時還是需要采用黑板演述加深學(xué)生的理解。完全脫離黑板的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)顯得過于直接，一些邏輯性知識采用黑板演示教學(xué)往往更有效果。所以，教師要正確對待信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將其作為教學(xué)的一個輔助工具，真正的教學(xué)發(fā)展還是需要依靠教師的教學(xué)技能提升。

（二）超出了學(xué)生的接受范圍

信息技術(shù)的應(yīng)用為語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是大量的教學(xué)資源需要進行選擇使用，要抓住語文教學(xué)目標的要求進行信息技術(shù)教學(xué)資源的有效使用。一些教師在教學(xué)中過多地加入多媒體教學(xué)資源，眼花繚亂的教學(xué)內(nèi)容反而干擾到學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡可能彌補中職學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中的不足之處。教師使用多媒體教學(xué)資源，第一要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行使用，提高學(xué)生的理解程度;第二要充分抓住教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標的要求突出教學(xué)重點。

四、結(jié)語

綜上所述，中職語文教學(xué)對于信息技術(shù)的融合需要結(jié)合學(xué)生特點、教學(xué)要求的兩方面需求，盡可能滿足中職學(xué)生的綜合能力發(fā)展要求。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的融合還需要不斷探索改進，從而實現(xiàn)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的全面應(yīng)用。

【參考文獻】

[1]楊蘇.淺談信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的有效運用[J].統(tǒng)計與管理，2013（01）：163-164.

[2]林健濃.探索信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效整合[J].職業(yè)技術(shù)，2013（01）：58.

[3]李桃麗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職語文教學(xué)[J].中學(xué)語文，2015（03）：61-62.