張慧玲

摘 要社會領(lǐng)域教育活動是在一定的教育目標(biāo)指引下，運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于教育對象，使教育對象在社會性方面獲得發(fā)展的過程，即達(dá)成幼兒社會教育的目標(biāo)的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)（綱要）》明確指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！?/p>

關(guān)鍵詞趣味性;精妙性;主導(dǎo)者;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0049-01

游戲是一種復(fù)雜的活動，從教育的觀點看，游戲和學(xué)習(xí)及教育有關(guān)?！队變簣@教育指導(dǎo)（綱要）》指出：“玩是幼兒的天性”、“以游戲為基本活動”。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。由此可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。幼兒活潑好動，思維具體形象，游戲符合幼兒的心理和年齡特點。所以在社會教學(xué)中，將游戲滲透到社會活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲中通過想象、探索和智慧，使身體和個性在歡樂和喜悅中發(fā)展起來，讓游戲真正有效地實現(xiàn)其獨特的教育功能，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合多年來的教育實踐，具體談?wù)勗谟變簣@社會領(lǐng)域如何有效開展游戲活動。

一、用游戲的趣味性來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

運用游戲進(jìn)行社會教學(xué)時，教師要注意用游戲的趣味性來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有更多的關(guān)注。因此，在社會教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用幼兒喜歡玩游戲的特點，吸引他們的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中來，以便更好的進(jìn)行教學(xué)活動。如：根據(jù)社會活動的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。有一個節(jié)目是：一人表演動作，不能出聲音，然后讓另外一個人猜一猜表演的是什么。為了使幼兒養(yǎng)成遵守游戲的規(guī)則，就可以利用這個游戲形式，在社會活動中設(shè)計游戲“表演猜猜”，游戲中要求幼兒遵守游戲規(guī)則，不能出聲音，通過想象，只能用自己的動作進(jìn)行表演，請其他小朋友來猜一猜自己表演的是什么。在活動中，幼兒躍躍欲試，自始至終參與活動的興趣很高。通過游戲，不但使幼兒的想象力和表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮，又能適合不同的個性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

二、用游戲的精妙性來提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

運用游戲進(jìn)行社會活動教學(xué)，教師注意游戲要有情緒和精妙，才能在教學(xué)活動中提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動幼兒的參與欲望，使游戲在教學(xué)的過程中真正發(fā)揮出活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)教學(xué)的功效，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。如：小班的孩子大多數(shù)是第一次過集體生活，對幼兒園陌生的環(huán)境、老師和小朋友又有恐懼心理。為了使幼兒較快的熟悉幼兒園的一切，在社會活動《愛上幼兒園》中，運用“坐汽車”的游戲，教師和孩子隨著汽車?yán)鹊牡蔚温?，請孩子自報姓名，買票一個個坐上車。接著教師邊開車邊為幼兒介紹幼兒園、老師和小朋友。教師和孩子一起做游戲，形式活潑、生動，讓幼兒感受到了與老師一起游戲的快樂，這樣，一下就拉近了老師和幼兒之間的距離，有了平等、寬松師生關(guān)系，也培養(yǎng)了教師和幼兒之間的友好感情，讓幼兒喜歡老師，老師也成為了他們的朋友。幼兒在游戲中的情緒是放松的，他們享受到了充分的自由，也敢于大膽表現(xiàn)，大膽想象，并進(jìn)行實踐，幼兒也在慢慢消除恐懼感，從而喜歡上幼兒園，大大提高了教學(xué)效果。

三、用游戲來使幼兒成為活動的主導(dǎo)者

運用游戲進(jìn)行社會活動教學(xué)時，教師要使幼兒真正成為活動的主導(dǎo)者，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，不僅構(gòu)成了游戲的前提條件，而且貫穿于游戲的整個過程，促進(jìn)幼兒認(rèn)知全面的發(fā)展。所以，教師在社會活動設(shè)計的過程中要將這些要求完全滲透進(jìn)去，只有這樣，才能把社會活動完全做到游戲化。因此，教師要事前了解活動的過程，設(shè)計好活動的內(nèi)容，將教學(xué)活動游戲化，將感知活動貫穿在社會活動過程中。如：幼兒期是幼兒形成良好道德素質(zhì)的重要時期，幼兒的態(tài)度、習(xí)慣、個性都處在奠定時期，因此教師要充分利用游戲資源，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識，培養(yǎng)他們豐富的、健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。有利于幼兒良好品德的形成。

總之，寓教于樂、寓社會教育于游戲之中，游戲與教育是密不可分的。幼兒在游戲中會遇到困難，但是由于對游戲的興趣，他們會不斷地去做，因為，他們注重的是游戲的過程和游戲帶來的快樂;在游戲中通過相互交往，他們體會到了自己是集體中的一員，意識到自己和他人的關(guān)系，必須互相理解;幼兒為了參與游戲，就必須遵守規(guī)則;游戲中同伴的交流使孩子們相互表白，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯，學(xué)會了運用一些禮貌用語。游戲中孩子們在悄悄的變化著，形成了適應(yīng)社會需要的社會性行為。以生活為載體，提煉出適合孩子的游戲，并充分利用各種游戲形式，調(diào)動孩子多種感官的參與，強化感知。