劉詠梅

摘 要多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段為我們的教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。

關(guān)鍵詞多媒體;小學(xué)英語教學(xué);課堂有效應(yīng)用

中圖分類號：[TN915.43] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0032-01

多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段為我們的教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可以使英語教學(xué)有聲、有色、有情、有景，讓小學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，在課堂教學(xué)中，教師合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，通過聲音和圖像使學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也優(yōu)化了小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法，成為課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，巧用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的形象直觀的優(yōu)勢，把呈現(xiàn)的英語知識動(dòng)態(tài)化、趣味化，能極大地促進(jìn)學(xué)生視聽的需求，最大程度的刺激學(xué)生的聽覺和視覺，以形象生動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《Do you want some rice？》一課時(shí)，老師在chant環(huán)節(jié)，就用多媒體導(dǎo)入，播放了一個(gè)食物的場景，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)“Do you want some...？”問句的表達(dá)法。利用多媒體播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到新課學(xué)習(xí)前熱身的效果，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好奇心的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高課堂教學(xué)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，利用優(yōu)教通，班班通運(yùn)用語音設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備等播放教材配套的課文對話錄音，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在學(xué)習(xí)《What are you doing？》一課時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段制作一些有關(guān)動(dòng)作的圖片，通過多媒體逐一播放給學(xué)生，讓學(xué)生說出圖片上所做的動(dòng)作，進(jìn)行英語會話練習(xí)，教師也可以讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說句子，從而使學(xué)生掌握了“What are you doing？以及回答：Im doing....”重點(diǎn)句型，得到了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)手段，能將多姿多彩的生活情境帶入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言，也可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教師直接交流，教師也可以與學(xué)生個(gè)別交流，這樣，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，有利的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以在借助網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源引出所學(xué)的單詞，讓學(xué)生聽單詞錄音，在聽錄音的過程中讓學(xué)生邊聽邊跟讀單詞，然后讓學(xué)生以開火車的形式讀單詞，通過聽和跟讀的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺播放課文動(dòng)畫錄音，讓學(xué)生邊看邊聽，視覺感知和理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用信息技術(shù)手段在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，成為活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生充分的時(shí)間與機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言情境，設(shè)計(jì)出一些對話、表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在親身參與過程中，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《How much is it？》一課時(shí)，我利用多媒體課件出示購物的場景，讓學(xué)生用所學(xué)語言How much is it？進(jìn)行自主對話練習(xí)，讓學(xué)生在語言交流中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課改的要求下，小學(xué)英語教學(xué)必須從培養(yǎng)小學(xué)生興趣出發(fā)，信息技術(shù)具有生動(dòng)、形象等優(yōu)勢，能夠給小學(xué)生從多種感官帶來感受，使英語教學(xué)變得有聲、有色、有情、有景、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張向平.淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（24）.