王艷茹 王曌娣

【摘要】文章主要講述了廣播電視專業(yè)教學(xué)與校園影視媒體創(chuàng)作聯(lián)動是如何構(gòu)建的和具體的理論框架，并分析了二者聯(lián)合產(chǎn)生的影響與可行性，討論了二者聯(lián)動的實施過程中如何更加合理掌控各個平臺的啟動時間以及人力資源的配備，在創(chuàng)作過程中如何將媒體和課程的優(yōu)勢系統(tǒng)整合，最終分析并得出結(jié)論聯(lián)動效果。

【關(guān)鍵詞】廣播電視學(xué)專業(yè);校電視媒體;聯(lián)動性

一、引言

著名的美國教育學(xué)家約翰·杜威以教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗改造”的理論為基礎(chǔ)，提出從中學(xué)習(xí)的觀點，為實踐教學(xué)法的應(yīng)用奠基了重要基礎(chǔ)。廣播電視學(xué)是一門對實踐能力要求較高的專業(yè)，其主要科目有廣電概論、廣電技術(shù)基礎(chǔ)、廣電新聞采訪與寫作、廣電的編輯與制作節(jié)目等。這些課程都是需要進(jìn)行實踐的，并且要求學(xué)生的動手實踐能力較強。學(xué)生的實踐能力是期末評價的重要指標(biāo)。本文主要側(cè)重于廣播電視學(xué)專業(yè)的社會實踐環(huán)節(jié)，并將視線集中到校園媒體節(jié)目的創(chuàng)作過程中，通過將二者聯(lián)合、互動來增加教學(xué)過程中的實踐資源，同時激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生在影視創(chuàng)作方面的活力，創(chuàng)造實踐教學(xué)與媒體建設(shè)雙向聯(lián)動的優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)。

二、聯(lián)動的重要性和可行性

廣電專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的理論知識，而且需要進(jìn)行大量的專業(yè)社會實踐，而且對于一部分比較重要的專業(yè)科目來說，實踐與理論各占百分之五十。譬如中國青年政治學(xué)院撰寫的課程電視編輯包含48個課時，其中社會實踐課占18個課時，占總課時的38%，學(xué)分比重達(dá)到了總課程的65%。國內(nèi)外許多著名的影視高校也特別倡導(dǎo)社會實踐教學(xué)的方法，中央戲劇學(xué)院和北京電影學(xué)院都以片子正在拍攝中為教學(xué)理念[1]，并且通過創(chuàng)作活動來推動理論方面的教與學(xué)，不再像以前一樣使用一些復(fù)雜抽象的專業(yè)知識來認(rèn)識電影，而是通過親身經(jīng)歷的社會實踐來更加深入地認(rèn)識。

社會實踐平臺的等級質(zhì)量以及規(guī)模的大小都會影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。目前，許多高校的廣電實踐平臺都是學(xué)校內(nèi)部的影棚機(jī)房等，學(xué)生各自組成小團(tuán)隊，然后根據(jù)課程的內(nèi)容完成相關(guān)的實踐內(nèi)容，完成好的作品會在課堂上展示出來。但是由于學(xué)生使用的設(shè)備不同，以及創(chuàng)作人數(shù)和創(chuàng)作時間等原因，創(chuàng)作出來的作品專業(yè)水準(zhǔn)會受到影響。因此，這基本屬于一種較為簡單的實踐配置。這種實踐方法可以鼓勵學(xué)生到大型的影視傳媒公司實習(xí)，但很多學(xué)生在知識儲備和創(chuàng)作能力上不能達(dá)到媒體的要求，同時也會因為專業(yè)課程的時間安排而無法達(dá)到實習(xí)所需的時間要求[2]。我們不妨通過校園媒體來化解課堂教學(xué)與社會實踐之間的矛盾。校園媒體對于廣電專業(yè)的學(xué)生來說，是一個專業(yè)性較強的平臺，平臺穩(wěn)定的收視率是節(jié)目傳播和反響的重要途徑，由高校自己運作，因此可以在實習(xí)與教學(xué)之間相互協(xié)同，通過節(jié)目策劃、制作、宣傳、播出等流程，成為教學(xué)基礎(chǔ)理論的重要延伸。

三、聯(lián)動的過程實施與要點控制

在廣電專業(yè)的課程設(shè)置中，諸多的課程都算是純理論課程，因此不適合聯(lián)動進(jìn)行，比如廣播學(xué);一些富有創(chuàng)造力的課程需要與校園媒體的節(jié)目制作過程共同合作，如電視紀(jì)實作品等;還有些需要實際操作類課程也需要和其他相關(guān)課程知識結(jié)合才能與校園媒體節(jié)目創(chuàng)作融為一體，如影像學(xué)。要想把第二類創(chuàng)作課和校園媒體融為一個整體，必須把握好節(jié)目的選材。第三種如果想與學(xué)校媒體節(jié)目聯(lián)合制作，需要融入策劃、編導(dǎo)等其他專業(yè)知識。這類課程需要融入眾多的知識點，是聯(lián)合設(shè)計中的重點。聯(lián)動過程中需要有一名總體把控的教師，要求教師必須與校園媒體的相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通流暢，將教學(xué)內(nèi)容和節(jié)目內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

筆者在進(jìn)行聯(lián)動的過程中，不單單是電視編輯這門課的老師，還專門為校園電視臺提供指導(dǎo)，使電視臺創(chuàng)作節(jié)目的方向和時間控制方面與專業(yè)課程完全融為一體。譬如，筆者在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對視頻剪輯把握不準(zhǔn)確，于是聯(lián)合電視臺策劃了一個名為“啤酒窩創(chuàng)業(yè)史”的訪談節(jié)目，以提高學(xué)生的剪輯技術(shù)。節(jié)目以啤酒窩老板訪談為主線。為了防止訪談時間太久，節(jié)目組還拍攝了很多與酒吧的裝飾相關(guān)的東西、各種各樣啤酒的特寫以及顧客暢飲時的畫面等素材。筆者要求學(xué)生使用聲畫對位的剪輯方法，將收集到的訪談內(nèi)容和拍攝酒吧的素材結(jié)合起來。同時，因為拍攝的是北京一個酒吧形形色色的故事，所以筆者規(guī)定學(xué)生采用跳躍、片段處理等剪輯方式表達(dá)酒吧生活的節(jié)奏感與時代感。在內(nèi)容設(shè)計方面，電視編輯課程中的抽象復(fù)雜的概念都在電視臺節(jié)目創(chuàng)作中得到了反復(fù)練習(xí)與深化。另外，在聯(lián)動過程中首先得確定各個平臺的啟動時間以保證作品生產(chǎn)過程中的專業(yè)度和流暢度。筆者首先為該節(jié)目的訪談做了一系列的籌劃和劇本的撰寫。

該欄目組的人員使用的是正在學(xué)習(xí)電視編輯課程學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊，體現(xiàn)了將后期制作前置的創(chuàng)作思想。在拍攝過程中，正在學(xué)習(xí)電視編輯課程的《第六食堂》欄目組還聘請了校電視臺資歷較深的專業(yè)編導(dǎo)、攝像團(tuán)隊一起參與，拍攝了大量后期剪輯時應(yīng)重點突出的素材。在拍攝過程中，正處于學(xué)習(xí)階段的電視編輯課程的《第六食堂》欄目組還特地邀請了資歷較深且具有較強專業(yè)性的校電視臺編導(dǎo)和拍攝團(tuán)隊共同參與。當(dāng)拍攝完成后，教師要求所有的學(xué)生依據(jù)教師給出的稿子然后加上自己的理解剪輯一期節(jié)目。這樣做不僅擴(kuò)大了節(jié)目的影響力，而且深化了主題，將學(xué)校的平臺力量發(fā)揮到了極致，使學(xué)生的課堂作業(yè)變得更有意思，進(jìn)入群眾視野，通過熟人傳播和組織傳播將本次作品的影響力擴(kuò)大到最大，并且讓學(xué)生使用電視臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此來提升他們的分析能力。

在這次聯(lián)動活動中，筆者根據(jù)最初設(shè)計和最終欄目組的宣傳，針對這次獨特的節(jié)目制作方法撰寫宣傳文案，最終還作為電視臺最佳影片播出。令人大吃一驚的是，電視編輯課程全體同學(xué)在后期的剪輯過程中受到到校幫忙演出的人和感動的素材情節(jié)很大的鼓勵，創(chuàng)造出了一批批優(yōu)秀的節(jié)目剪輯。筆者為了鼓勵大家積極創(chuàng)作并且提高對剪輯的熱情[3]，修改了最初的計劃，挑選六個不同風(fēng)格的剪輯版本，一同展出，由觀眾選出最好的那個版本，勝出的版本將會獲得“啤酒窩”酒吧的相應(yīng)獎勵。

四、總結(jié)并反思聯(lián)動效果

俗話說：“學(xué)生學(xué)習(xí)理論最好的方式就是實踐?！庇耙晞?chuàng)作教育的根本也是重在實踐。實踐媒體與校園媒體的聯(lián)動，將學(xué)生放在了一個更加富有真實性、豐富性、創(chuàng)作完整性的環(huán)境中。學(xué)生會因為對創(chuàng)作活動感興趣而開展一系列創(chuàng)作活動，并通過校廣播電視臺將作品廣泛流傳，最后成為一個不停循環(huán)的體系。廣電專業(yè)在聯(lián)動中應(yīng)該對以下問題引起高度重視。

一是創(chuàng)作是一項綜合性較強的活動，在聯(lián)動的過程中，應(yīng)該盡可能地包括更加全面的基礎(chǔ)知識和學(xué)科知識，使聯(lián)動變得更加有效率，更加豐富。

二是在聯(lián)動過程中，校園媒體會發(fā)揮專業(yè)的權(quán)威作用和極大的影響力，并不會成為教學(xué)的附庸品，并且讓更多具有專業(yè)知識的學(xué)生加入，以增強節(jié)目的活躍性。使用數(shù)字平臺來分析跟蹤節(jié)目的傳播，用數(shù)據(jù)的形式反映問題，提高內(nèi)容質(zhì)量。只有專業(yè)性較強、較大的數(shù)字平臺才能使廣播電視專業(yè)教學(xué)與校園影視媒體創(chuàng)作聯(lián)動整體變得更融洽、更加高層次。

三是在創(chuàng)造剪輯的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生集思廣益，不要僅僅局限于傳統(tǒng)的剪輯方法與風(fēng)格，要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造出使人眼前一亮的作品。要敢于創(chuàng)新，敢為人先，對于權(quán)威的知識，要用懷疑的眼光去看待。權(quán)威的知識對我們來說只是一個參考，而不能一味去依賴。目前在廣電方面，我們最缺少的就是創(chuàng)新性和實踐性。因此我們應(yīng)該多多鼓勵同學(xué)們用發(fā)展的眼光去觀察周圍的事物，使自己的作品更具有創(chuàng)新性。面對權(quán)威性的知識，要用質(zhì)疑的眼光去看待，只能把它作為參考，而不是一味地盲目去相信，要親自實踐得成果。讀書不能讀死書，而應(yīng)該將時間多花在社會實踐中，在實踐中學(xué)習(xí)知識。只有這樣，學(xué)到的知識才能掌握得更加全面和牢固。

四是我們應(yīng)該變那些古老刻板的教學(xué)模式為師生共同鉆研學(xué)習(xí)，在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的閃光點和新的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)更上一層樓。教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生的開拓者和創(chuàng)新者，而不是一味地灌輸權(quán)威觀念。

五、結(jié)束語

在廣播電視學(xué)中，新聞采訪與寫作是專業(yè)核心課，是對實踐和操作要求較高的課程。目前由于我國教育的局限，我們沒有辦法完全模仿國外的教學(xué)模式，但是最起碼我們在傳授這一類課程的時候，教學(xué)方法與理念可以與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。除了在教學(xué)概念和教學(xué)方法上有所改變和提高外，在課程考核方式上也應(yīng)該漸漸改變。例如，增加社會實踐動手操作成績在期末成績中的比重，期末考試成績不應(yīng)該以一份普通的書寫報告為依據(jù)，要逐漸減少死記硬背書本知識為考核標(biāo)準(zhǔn)的比例，多多鼓勵實踐與操作，讓每一個學(xué)生都能動手，從實踐中學(xué)到知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李偉.借鑒、傳承與發(fā)展——北京電影學(xué)院與美國綜合大學(xué)影視制作專業(yè)的實踐教學(xué)比較[J].北京電影學(xué)院院報，2012（03）：11-13.

[2]穆德遠(yuǎn).專才培養(yǎng)模式下的個體全面成長——從“先力獎”看攝影系實踐教學(xué)[J].北京電影學(xué)院學(xué)報，2010（04）：15-17.

[3]黃繼春.新媒體時代高校宣傳工作的創(chuàng)新[J].湖北教育（領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇），2011（05）：3-7.